我的水钟说课稿.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第三单元时间的测量第四课我的水钟教案姓名：古力尼沙木·买买提义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第三单元时间的测量第四课我的水钟尊敬的各位评委老师：你们好！今天，非常高兴有机会来这里说课。今天我要说课的课题是《我的水中》，接下来我将从“教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学准备、教学过程、板书设计”等几个方面进行说课。一、教材分析《我的水钟》是教科版科学五年级下册第三单元《时间的测试》的第四课。本课有两个探究活动，一是设计制作水钟，二是水钟来计时。通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念两个：一是通过一定的装置，

2、流水能过用来计时。二是，我们可以控制滴漏的速度，从而是水钟计时更加准确。二、学生分析通过第2-3课的教学，学生已经认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能做计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。调动学生学习的积极性，使之成学习活动的主题，激发动手操作和探究思考制作自己的水钟，为下节课知识提供了感性和理性基础。三、教学目标知识与技能：（1）通过一定的装置里，流水能够用来计时；（2）通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。过程与方法：（1）使学生动手设计制作一个自己的水钟；（2）并用自己制作的水钟尝试计时。情感、态度、价值观：（1）感受科学制作带来的乐趣;

3、（2）意识到分工合作的重要性；（3）体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。教学重难点教学重点：学生设计制作自己水钟教学难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制漏水速度五、教学方法模拟演示法，动手操作法，活动探究法六、教学准备饮料瓶、表钟、剪刀、刺针、蜡烛、火柴、一张A4纸、铅笔七、教学过程一、导入新课：同学们，我们通过上一节课来知道用水如何测量时间并看到古代的水钟。那么我们的水钟是怎么样的？揭题：我的水钟（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？我的提问充分激发学生参与活动的兴趣，就这样轻轻松松地进入本节教学活动。二、设计“水钟”：本部分是本节课的重点

4、，分为一些几个环节：1、我准备做一个什么类型的水钟？（泄水性的或受水性的）2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。3、小组讨论后，进行制作。我会到各个小组巡视，帮助有困难的小组，如何让选择合适的孔径以控制水滴速度。四、用水钟计时：在这个过程是制作计划已经成为实现的成果，还是在实践中检验。1、用做好的水钟与钟表对照，

5、我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。根据误差寻找水钟计时的准确的因素：1）容器的形状不规则，容易造成刻度的标识错误；2）开始时容器里装了比较多的水，水的重量产生的压力比较大，开始滴漏速度会快一些。随着容器中的水位逐渐下降，水的压力也越来越小，这样就影响了滴水的速度。学生分析了可能存在的原因后，试图对自己制作的水钟进行改造五、板书设计：第四课我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？六、布置作业：

6、根据你所学的知识适当的改进一下你们的水钟。我的说课到此结束，望各位评委老师提出宝贵意见。谢谢！