我的水钟_教案1.doc

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1、我的水钟【教学目标】知识与能力：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度，可以使水钟更加准确的计时。过程与方法：小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。情感、态度、价值观：体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善，感受科学制作带来的快乐。【教学重点】设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。【教学难点】能够找出自制水钟的不足，并做出改进方案。【教学过程】（一）导

2、入1．想一想我们上节课学习的知识，我国古代能工巧匠设计出来的水钟，分为哪两种类型呢？（受水型和泄水型）2．这两种水钟有什么区别？泄水型水钟是根据水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面；受水型水钟是根据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。3．学习了古代的水钟，你们想不想自己设计一个能够计时的水钟？（想）这节课我们就一起来设计制作一个能够计时10分钟的简易水钟。（板书：我的水钟）（二）设计“水钟”1．首先我们思考一下，要想设计一个水钟，你认为你需要用到什么材料？为了方便同学们完成自己的设计，

3、也由于材料的限制，老师准备了一些实验材料和工具，请同学们利用这些有限的材料来设计水钟。（课件出示）4/42．请同学们小组合作，通过解决以下几个问题来完成设计，并用画图的方法把我们的设计方案表示出来。（1）你们要做一个什么类型的水钟？是受水型还是泄水型的。（2）每步需要做什么？（3）如何来简单地划分10分钟的时间刻度？（课件出示。）3．学生小组讨论，设计水钟，并做好记录。学生设计时，老师提示：同学们可以图文并茂的完成你们的设计。音乐声响停止讨论。4．哪个小组来说说你们的方案。别的小组的同学认真听，你

4、们有哪些和他们不同的地方，当他发表完意见的时候补充。（投影展示设计方案）（预设1：生：我们小组是制作一个受水型水钟。首先用剪刀把两个塑料瓶剪开，一个留下下部，而另一个留下上部，并把瓶盖钻一个小孔。（在学生汇报设计时，教师适时提问：孔的大小怎么确定？——孔的大小要合适，太大水流太快，太小水流太慢，都不利于计时。）把两个瓶子组装起来，将可粘贴纸条贴在瓶子上，用秒表计时，在纸条上标出接水1分钟和5分钟时的水位刻度。再依水位来推算时间，分别标出1-10分钟之内的其它时间刻度。（教师适时提问：在依水位高度来

5、推算时间时，要用到什么工具呢？——软尺。）师：哦，这是第一小组的设计方案，其他小组有不同的方案吗？说出与第一小组的不同。预设2：生：我们小组是用秒表计时，标出接水1-5分钟之内的每个时刻的水位高度，再依水位来推算时间，标出6-10分钟的时间刻度。预设3：我们组是标出2分钟和4分钟时的水位刻度，再推算出其它时刻。预设4：生：我们小组制作的是泄水型的水钟，与第一小组不同的是在标出时间刻度的是在装置的上半部标出水流出时的水位。这就需要有一个0刻度，每次计时前先将水注入到0刻度处。师：其他组还有补充的吗？

6、预设5：实验时要注意观察水钟的现象。预设6：做好分工合作。）（三）做一个“水钟”1．大家的方案都非常棒！出于同学们的安全考虑，老师已经帮同学们剪好了瓶子，打好孔了。请同学们把它们和其他材料从抽屉里拿出来吧。2．好了，同学们在按照设计方案制作水钟前，请组长做好分工，并注意以下几点。（录音出示）4/4（1）我们准备的水里面加了红墨水，方便同学们观察及记录。（2）向水钟内加水时，不要将水洒在塑料瓶外，以免弄湿刻度表。（3）小组内同学分工合作，有同学扶住水钟，不要让水钟倒掉；有同学向水钟内加水；有同学用秒

7、表计时；有同学画刻度线，大家互相配合。3．学生分组制作水钟。音乐声响结束实验。（四）用水钟计时1．各小组都把自己的水钟做好了，那我们用做好的水钟与钟表对照，看我们的水钟计时准确吗？我们一起来计时3分钟，我喊开始，各组同学一起向水钟内注水，时间到时，我们仔细观察水位与所标记的3分钟时间刻度是否吻合。“开始”（时间快到时，提示：我们读取水位时，视线与水的凹液面最低处相平。）“时间到”。你们发现了什么？（预设：生：3分钟过后水已经超过3分钟的刻度一点点。生：比刻度低一点点。）2．这说明了什么？我们设计的

8、水钟不能准确计时。（五）改进水钟1．小组内讨论一下：是什么原因影响了水钟准确计时呢？（板书）盛水容器的形状不规则，造成了每分钟的水位高度不相同，而我们是依水位高度推算的3分钟的时间刻度。滴漏速度的控制：我们发现水钟刚开始水多的时候，水位高，水滴地快；之后水位低了，水滴地也慢了。刻度划分的准确度：我们的水钟每个时刻的刻度都离得很近，刻度划分的不够准确。人为因素：我们读水位时，视线没与凹液面最低处相平。秒表记录时有误差。2．我们现在发现，我们设计的水钟存在了很多问题，如果想改进我们的水