小学生的口语交际能力.doc

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1、低年级加强写字指导————叶秀华一、课题的提出 新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。” 语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。 基于以上标准，我认为本课题的提出适应了教学需要。 二、课题研究.目的、内容、方法 1、研究的目的 （1）通过对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养

2、，促使小学生“双姿”的正确养成。 （2）让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。 （3）通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。 2、研究的内容 （1）关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。 （2）培养学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。 （3）指导正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。 3、本课题采用的研究方法：

3、 （1）行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。 （2）调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以便采取有效的策略予以解决。 （3）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，通过剖析、归纳和反思，运用科学的经验总结，确立可行的正确书写姿势。 （4）展览评比法：通过学生的作品展示，评比展开大面积的“双姿”习惯的养成。 4、三、研究措施与步骤 1、.措施： （1）营造写字氛围：班级设立写字宣传栏目，定期展示学生优秀作品。 （2）构建写字课教学模

4、式，上好写字课，指导写字方法，培养写字技能。 （3）家校联系，积极配合。 （4）抓好表率，表彰写字能手。 2、步骤： （1）准备阶段 ①确定研究人员，总结已有经验，学习相关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。 ②阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。 ③进行课题初步论证，形成研究方案。 （2）实施阶段  制订并学习写字教学计划；写字教学研讨会；检查一二年级黑板的田字格是否落实规范；强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；写字教学示范课研讨；每月一次写字比赛；.举行学生作业展评。  （3）评价与总结阶段   1、学生能够按照正确的写字姿势进行汉字的书写。 2、学

5、生能够按照汉字的正确书写顺序进行汉字的书写.3、学生书写的汉字干净、整洁、美观。 4、学生具有一定的审美能力。四、课题实施原则 写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学一、二年级阶段，学生刚开始学习书写汉字，对汉字的基本笔画、笔画顺序、间架结构以及书写方法一无所知。因此，抓住小学一、二年级学生学习写字的关键时期，教师从汉字书写的基本笔画入手，通过系统的讲解和示范。让学生通过模仿汉字的书写开始，对汉字的书写有一个逐步的了解和认识。逐步培养学生良好的书写习惯，使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法，把汉字写的正确、工整、整洁、美观。使学生在书写汉字的过程中受到

6、艺术的熏陶，美的感受,培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 小学语文课堂倾听能力的研究————赵艳珍一、课题提出 如果不会倾听怎能独立思考，没有独立思考怎么会有自己的观点，怎么能与他人交流，更不会从别人的发言中获益。在读、写、听、说，四种语言活动中，听是最基本的语言活动，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。 有时候，一个问题提出来，大家争着抢着举手回答，但是都喜欢让别人听自己说，而不喜欢听别人说；有的学生在课堂上坐的很端正，可是让他站起来回答问题，却楞在那里，不知道老师提的问题是什么„„种种此类现象，我觉得让学生学会

7、倾听显得尤为重要。那么，如何培养低年级学生倾听习惯培养呢？所以我就选择了这个课题进行研究。 二、课题研究的目标 1、通过本课题研究，培养低年级小学生能听倾听别人说的话并简单复述。  2、通过本课题的研究，使学生养成专注的倾听习惯 ，提高学生在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。  为了取得更好的学习效果，在课堂中应用丰富的教学方式，应用多媒体辅助教学地方法在日常教学中应用，让学生在潜移默化中学会倾听、善于倾听。 三、课题研