培养创新人才看早教.doc

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1、培养创新人才看早教　　中国工程院院士韦钰向记者表示：“现在是关注学前教育的时候了。科学研究表明，0到6岁儿童早期发展与学习是培养创新人才的基础。”　　别把教育焦点放在高校　　据韦钰介绍，如今脑科学研究获得的有关脑发育的新知识，发现儿童早期学习的得益对今后的成长更为关键，并有利于和衰老有关的精神疾病作斗争。根据这方面研究的新知识，一些国家很快调整了早期教育政策，增加了0到6岁儿童教育的投入，如在丹麦、瑞典等国，国家对早期儿童发展和教育的投入已经占GDP的2%；韩国则实行了“新苗”计划，在对0到6岁儿童教育的投资上

2、会增加36倍。　　“而在同一时期，我们的不少城市却把公立幼儿园卖了，幼儿园私有化了，不少幼儿园成为赚钱的机构；同时，我国大学在校生的比例超过幼儿园的学生。”韦钰坦率地说，“我不赞成把教育的焦点放在高等学校。我认为，我们可能是在逆潮流而动。”　　科学教育要提前　　同样令韦钰操心的还有实施科学教育的时间。她透露，今年7月第二次国家标准专家组会议决定，在“做中学”科学教育的基础上修订国家义务教育阶段小学科学教育标准，与会专家希望将科学课列为小学的核心课程。　　据悉，这是许多发达国家在上世纪80年代至90年代初做出的决

3、策——从小学一年级开始开设科学课。“这样做可以连续对3至12岁儿童进行科学教育，这是基于近代神经科学研究结果的重要的教育改革，也是培养创新人才的第一步。”韦钰解释说，“我国原来实践了多年的自然课教育，一直是从一年级开始的，但这次新教改却把科学课的教育延迟到三年级开始，我认为值得商榷。”創意教育個人二、三十年主要從事基礎學習階段的藝術教育工作，最近十年開始關心幼教。原因是有感課改的關鍵教學要求，例如以學生為中心、發展多元互動、倡導綜合課程、推介情境學習、促進創意表現等等，在幼教或早教都比基礎階段更容易看到成效；而

4、且透過規劃性藝術教育，基本上能更好解決幼兒心智發展及全人教育的問題，與及為基教打底。