历史课改之我见.doc

《历史课改之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、历史课改之我见2013年10月11----14日，我们一行三人到辉县百泉宾馆听了“河南省初中历史优质课大赛”，16节课听下来，我眼界大开，心潮澎湃，感慨万千，静下心来想一想，我觉得我们的课改还存在着许多的误区，亟待改正，我们的教师思想还不够开放，思维还不够灵活，我们需要学习，改革和创新，下面是我的几点反思与感受，与大家共同分享。一．课改不能只流于形式，要注重结果。16节优质课没有乒乒乓乓的拉桌子声，也没有响彻云霄的口号声，更没有乱哄哄的为了表现讨论出现的吵杂声。常规的座法，教师主导，学生主体，生动活泼，有条不紊，一节课下来，学生听得有滋有味，

2、收获满满；老师听得如痴如醉，唏嘘赞叹，他们展示的是真功夫，没有丝毫花架子。合作探究是课改的基本要求，如何探究，探究什么？听过课之后我有些豁然开朗，茅舍顿开，探究不要拘泥于形式，可以同桌探究，也可以前后桌探究，可以两人，可以四人，也可以是六人，甚至可以和老师探究，要的是结果，而不是形式。探究什么？探究的应该是“知识盲点”，什么是“盲点”，即学生解决起来真正有困难，解决不了的问题，比如；商丘李娜讲的是“法西斯的猖獗”，在自主学习环节他出示了一个表格，比如：德意日法西斯的“建立者”。“建立的标志”，“上台的方式”等，学生在一分钟之内就从书上找到了答

3、案，并积极踊跃举手回答，但下面两个空白“对世界的影响”，“政权的特点，”学生显然不会了，合作探究开始。一．知识性，趣味性，艺术性要完美结合。一堂真正的优质课要具备知识性趣味性和艺术性，他们风趣幽默的谈吐，恰到好处的评价，准确到位的表述，重点问题的升华，吸引着每一位在座的学生和教师，一堂课就像一部内容丰富，妙趣横生的电影，百听不厌，百看不烦，比比他再看看我，知识是多么贫乏，表述是多么苍白，我需要学习，急需读书，只有做一个读书型、知识性教师，才能跟上时代的步伐，才可谓“新型的教师”，我常常想：“下课活蹦乱跳的学生，一上课怎么就昏昏欲睡了呢？很大程

4、度上跟老师的授课艺术有点关系吧！二．要将培养学生的能力落实到实处。历史课注重的是能力的培养，分析问题，解决问题和归纳整合的能力应当落实在课堂上，而不是挂在口头上。这首先需要教师要有敢于探究，不辞辛苦的精神，只有这样才不怕学生质疑，才能调动学生的积极性。譬如：出示材料分析题帮助学生寻找答题的契机，辩证分析题教会学生正反两方面看待问题。拓展延伸题培养学生的发散思维。。。。。。这样的能力培养应该贯穿于每一节课中，让学生的能力循序渐进，逐步提高，“平时不努力，临时抱佛脚”的思想不应该带到教学中来。三．认真准备每一节课。一节真正的历史课结构应该是完整的

5、：导入-----授新-----拓展延伸-------知识反馈，缺一不可；形式应该是新颖的：博弈对决式------参观展览式------小标题式，因课而异，不一而足；情节应该是环环相扣的；情感应该是浓厚的；教师的激情应该是饱满的。从他们身上看到了这一幕幕动人的场景，我们也应该努力朝这个方向发展，上好每一节课，做一个合格的历史老师。我们应该学习，改进的还很多，就让我们从现在做起，从改变观念做起，从读书学习开始吧！