车恂如小学王志芬.doc

《车恂如小学王志芬.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《秒的认识》教学反思今天我在马山镇中心小学当着全镇所有45周岁以下数学教师的面，上了三年级上册《秒的认识》这节课。我倍感荣幸与压力！这节课我进行了一次试教，在试教过程也发现一些问题，由于没有请其他老师评课，所以进步不是很大。希望这次的课堂没有让大家失望！在上课的过程中，我与学生互动轻松，学生配合默契！回顾自己的每个环节还是有不少的问题。第一个导入环节提问，学生中国最盛大、最隆重的节日是什么？我发现可能春节离他们还比较遥远，学生的回答最多的是国庆节和儿童节，本人语言的引导有点平乏，也环节的设计不够合理，可以将嫦娥二号火箭发射的

2、场景与新年钟声的视频交换设计将会更好！第二个问题是刚开始在上课过程中出现了环节错乱，把秒的认识和认识电子表混在了一起这是由于自己教学环节不够熟悉导致也可能是紧张。为什么我要把认识电子表放在最前面，是因为我认为电子表的认识很简单可以直接让学生说出来，学生有这个认知起点。效果也很好，同时可以引出秒，但是由于错乱，所以有点环节混乱。还有一个出现问题的环节是推倒1分等于60秒的过程中。本人让学生先猜测秒针走一圈几秒，分针怎么走？同学们都能很清晰的猜测出，秒针走一圈是60秒，分针走一小格。而且当我追问你是怎么想的？同学们的回答非常精彩

3、另我印象深刻：一位学生说每个大格是5秒，共有12大格所以是60秒。另一位同学回答是秒针走半圈是30秒，两个半圈是30乘2是60秒。但是当我让学生体验完秒针走一圈分针怎么走的实际过程后，同学们还是停留在“秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分”，没有把1分=60秒的关系联系起来，所以我想应该需要在这里引导同学们做深入思考与交流汇报，我需要使他们在自我讨论的过程中得出这个结论。在这里我想分析一下，为什么我把体验一秒钟分开两个环节，第一个环节是初步体验一秒，第二个环节放在最后进一步体验一秒的作用。设计第一个环节在比较靠前是希望同学

4、们能有对1秒的直观印象与估计，通过动作体验和有节奏的数数来完成。让学生能够充分体验一秒。设计第二个环节是希望学生能够知道一秒虽然短暂，但却能够做许多事情。同学们发出了由衷的惊叹。不过有点遗憾的事，我让学生估计欣赏古代的钟表所用的时间时，都没几个人说出来。对他们来说这个还是有点难，希望在今后的生活进一步培养他们的时间观念，光靠一节课的积累还远远不够。课堂是遗憾的艺术，今天学生的表现我很满意，在这个的课堂中我更关注的是学生所能接受与体验到的是什么？我希望在今后的学习和工作中能够多多听取他人意见，改善自己的教学设计，真正为学生的学

5、而服务！车恂如小学王志芬2010年10月27日