科学教学随笔.doc

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1、科学教学随笔——科学课应该教什么？　　科学课应该教什么？科学教师目前在教学工作中所面临的最大的困难也是反映最大的意见就是课上教什么的问题。在以前自然教学工作中，教材编写地非常详细，教学目标是什么，这堂课的教学的重点、难点何在，这堂课学生必须掌握的知识点是哪些，实验如何操作，所做实验为了说明什么等等，我们教师只要照本宣科，一步步地按照教参上的来进行教学就可以了。一堂课下来，虽然说教师讲的辛苦，学生听的枯燥，但课堂教学目标还是完成了，重点、难点还是突破了，学生要掌握的知识也牢记了。但是现在科学教材上面都是一些条条框框的东西，一课教材上面的文字加起来也没有多少字，读不了多长的时间，

2、这也算了，但连教学目标都没有写明确，教学重点、难点也没有指出，教学内容还要自己确定，这也太离谱了吧。因此，科学教师，特别是兼职科学教师拿到教材后，第一反应就是：这节课，该怎么教呢？教什么啊？　　其实科学课现在虽然不讲什么重点难点了，但是课程目标还是好把握的。课程目标分知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层次。　　知识目标是很好把握的，我们现在的科学课对知识目标要求不是很高，但是要求准确，而且要求通过探究获得。不像以前的自然课讲很多似是而非的东西，由于老师的知识面问题甚至教给学生很多错误的东西。不管多小的知识，我们现在的科学老师一定要做到从探究只去获得真理，这也是给学生

3、一个好的榜样。能带领学生做探究实验就最好。条件不允许也至少想办法老师先自己做探究实验然后给学生做个演示实验。　　能力目标经常是在过程中实现，过程与方法在于分析教材中需要探究什么类型的知识，需要通过什么过程或方法来进行探究，这个过程或方法要教给学生，同时也要训练学生真正掌握这种方法，更高层次是训练学生知道判断遇到什么问题采用什么方法去探究。比如说观察法，《红番茄》这一课就要学生学会观察，而且要运用看、闻、尝等方法来了解红番茄。这些观察的能力就是要学生真正去做，并且绝不是一节课就能达到的。　　情感态度与价值观取决于课程的知识内容和探究方法，同时也取决于老师个人的情感和价值观。老师

4、的价值观总会影响到学生。具有乐观精神、热爱科学的老师肯定更能够带领学生在探究学习中获得满足，获得成功的愉悦，也因此更热爱科学。实事求是，从实践中追求真理的思想也需要老师自己具备然后在一点一滴中影响学生。　　现在的科学课本不再是直接将知识罗列出来，不再是直接告诉我们知识目标是什么。