浅谈牛津高中英语教材设计特点与教学实践的点滴体会.doc

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1、浅谈牛津高中英语教材设计特点与教学实践的点滴体会（一）现行高中英语教材的设计特点（1）教材上体现学生主动性设计让学生活动以及活动任务的灵活、多样、富有情景，是新教材的一大特色。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后，通过一系列的练习，从对文章细节和深层意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论，学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块能有效地帮助学生扩大词汇量。板块更是要求学生通过“做”来获得英语运用能力。此外，教材还重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略。每个单元主阅读后面的（阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略

2、读到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方面面。同时，还就如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取的资料，根据构词法记忆单词等也作了不少的介绍。（2）知识体系上的科学性设计新教材把单元作为一个整体，去掉了旧教材的分课设置，进行了板块设计，具有了较强的系统性和条理性。每单元由目标、进入本单元（welcometotheunit）、阅读（Reading）、词汇（wordpower）、语法（Grammarandusage）、任务(Task)、探究（project）、自我评价（self-assessment）八个部分构成。每一个板块自成独立体系，通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题引

3、发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题。（3）教学手段上现代性设计能充分利用现代辅助教学手段实施课堂教学，实现过程最优化，是新教材的又一个特点。首先，新教材改变了旧教材在制作与使用英语课件方面普遍存在着一些问题，更容易和课件相结合，能极大地满足在实践中把“活化教材，活跃课堂，提高效率”作为英语课件制作与使用的宗旨，有效地为学生提供视觉信息输入，从而大大提高了学习英语的积极性。其次，新教材所选语言材料更具时代特征和气息。所选内容一般都是从学生

4、的生活经验出发，符合现代生活，具有较强的时代气息，许多当今世界的热门话题对学生具有吸引力，一些介绍科技的趋势和重要性，适应了青少年的学习心理，激发他们对未知的渴望。如SchoolLife，Lookinggood，Feelinggood，Gettingalongwithothers，等都是学生熟悉的话题，而且原汁原味，既能使学生对所学材料产生浓厚的兴趣，又能学到地道的英语。（二）多年教学实践的点滴体会（1）个人角色的改变只有用先进的教学理念作指导，改变自己的传统角色，才有可能真正地全面领会新教材，并结合学校实际、学生实际，采取针对性的方法，付诸卓有成效的实践。在《牛津高中英语》的课堂

5、里，教师的角色已不只是英语知识的传授者，更应该是培养学生言语交际能力的设计者、组织者和训练者。教师应摒弃陈旧的教学理念和教学方法，努力构建以“面向全体学生，关注情感认知，提倡主动学习，培养跨文化意识，提高交际能力”为灵魂的新的教学理念和教学模式，遵循语言学习和身心发展的规律，借鉴国外先进的教学思想和教育理念，结合生活实际，优化课堂教学，着重培养学生具有基本的英语语言素养，让学生在“做中学英语，通过听、说、读、写活动将话题、功能、任务、结构有机地结合起来，引导他们广泛接触并消化吸收各种各样原汁原味的语言现象和文化特色，培养良好的英语思维习惯和自主创新能力。通过形成性评价方式和灵活多样

6、的教学内容，使学生形成个性化的学习策略和有效的学习方法，提高他们用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，为未来发展和终身学习创造有利条件。（2）加强集体备课，资源共创由于新课标要求充分开发和利用课程资源，教师从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的，给教师留下了创造性使用教材的空间。为了发挥集体智慧的作用，我们参与实验的全体老师采取了分工协作、群策群力、共创优质教案的做法。其具体步骤是：主备人在集体备课前必须仔细研究教材，确定好教学重点和难点，查找相关资料；确定讲授方法，包括创设的情境，那些人物的设置等等，制作一个大体上的课件；划分好单元教学课时，对重难点进行巩固，

7、以及统一课堂作业等。集体备课时，大家根据以下指导思想：1.是否深入挖掘了教材内容，最大化地利用了教材中的材料？2.根据我校学生实际，能合理取舍或改编哪些可能不太合适的活动、练习？3.利用网络、报刊阅读、其它版本的教材等资源对教材能进行哪些适当的补充？对主备人提出的各项加以讨论和补充后，由此最后确定出一套好的教学方案。施教以后，大家再对照各自施教的实际，加以完善。