高职院校艺术设计的工作室制教学模式探讨.doc

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1、高职院校艺术设计的工作室制教学模式探讨摘要：我国艺术教育专业的人数和规模不断扩大，随之而来的就是教育理念的变化。当前我国艺术设计教育理念与现实还有很大差距。在今后的教学过程中还有待深化。本文将重点结合当前高职院校艺术设计的实际情况來对工作室制教学模式进行探讨。关键词：高职院校；艺术设计；工作室制；教学模式中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)21-0229-01一、工作室制教学模式所谓工作室制教学模式主要指的是在教学过程中通过开发项冃化课程，把实际任务融入到教学中，让学生通过完

2、成各种任务从而使得学生的专业技术能力以及理论知识的模式。与传统的知识性传授模式不同，工作室制教学模式的一个显著亮点就是致力于提高学生的动手能力。在工作室制教学模式中课程设置完全是按照市场岗位的专业需求來进行设计的。课程教学的主要冃的是对学生的职业能力进行训练。未來高职院校艺术设计的工作教学模式应该是结合艺术教学的规律以及学生自身的特点来进行设计，在这种教学模式中导师自身能够通过在平常的教学生活屮把自身的实践经验，优良品质和思想等传授给学牛，从而能够更有利于促进学生今后的成长和发展。在教学过程中应该紧密结合艺术设

3、计的市场需求来进行教学，只有这样才能让学生成为真正有用的人才。二、工作室制教学模式的基础工作室制教学模式的实现需要一定的基础，高职院校必须要满足艺术类设计专业教学的基础才能实现真正的工作室制教学。所谓工作室制教学模式的基础，从硬件方面来说，主要指的是工作室的基础设施建设；从软件方面來说就是院校自身师资力量以及工作室制导师的教学素质。教师自身具有专业的素质是实现高水平教学的前提。教师口身教学素质不专业的工作室制教学模式效果也不会很理想。我们在教学过程中必须要过程中必须要高度重视教师自身素质的提高。在教学过程中必须

4、要学会结合学生自身的特点和市场需求，进行有针对性的教学。在教学过程中重点是要让学生充分理解艺术设计的流程和工艺设计的流程，同时还要对材料也要有充分的认识。三、项目教学法在工作室制教学活动中主要采用的是项目教学法，我们可以说项目教学法是工作室制教学模式的核心。因而我们要想建立高水平的教学模式就必须要加强项目教学法的研究。项目教学法是一种非常经典的教学方法。高职院校的项冃教学法主要是指教师通过把教学项目分解成为多个教学项目，而后再以教学项目为核心进行专业教学。项目教学法特别适合于专业的以培养学生专业就业能力的高职院

5、校中。当前这一方法在项目教学法中采用的较多。工作室制教学模式中项目教学法是以实用主义教育理论，情景学习理论以及建构主义学习理论为理论基础。构成完整的项目教学法主耍是四个要索：情景，活动，内容，结果。在教学过程中充分尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主观能动性。在项目教学法中一个项目的完成包括信息的收集，设计方案以及实施，评估等环节组成。在完成项目这个阶段占据主耍位置的是学生自身，教师只是在其中起引导，咨询的作用。学生在教学过程中必须要对每个阶段的重难点了如执掌，只有这样才能真正提高自身的索质技能。四、新模式下师

6、生口身角色的转变艺术设计专业的工作室制教学模式与传统的教学模式有着显著的不同，其中一个最为典型的区别就是师生之间角色的转变。在新的教学模式之中，教师不再是以课堂主导者的身份出现，而学生也不再是单一的听从教师的讲解。在工作室制模式中两者都发生了深刻变化。在工作室制模式中主要是由教师来负责工作室的运行，此时的教师主要是作为企业的“老板”来进行管理，而学生则是以准员工的身份来进行定期轮岗。通过这种师生之间角色的转换，能够让学生充分认识到现实条件下企业的生产状况，在教学过程中我们应该从企业设计的实际情况来进行模拟。这样

7、可以产生良好的效果。高职院校的教师虽然具有专业的理论知识，但由于脱离生产实际，因而需要由专业的企业设计专家来进行指导。企业设计专家本身具有丰富的实践经验。鼓励企业设计专家来对学生进行辅导，这对于提升学生的工作能力具有重要意义。教师与企业设计专家共同施教，在教学过程中能够起到非常有效的互补作用。我们应该充分认识到企业设计专家的作用。在管理过程中必须要学会结合企业生产的实际状况来进行设计。当前高职院校艺术设计专业的教学模式已不能适应时代发展的要求。在未来的教学活动中必须要采取全新的适应时代发展要求的教学模式。工作室

8、制教学模式是一种全新的教学模式。这种教学模式是以模拟企业实际生产运行状况来进行教学的。采用这种教学模式能够有效提升学生的综合素质。参考文献：[1]俞伟忠•高职艺术设计类专业工作室制教学模式的探索与实践[J]・浙江工商职业技术学院学报，2008(2).