简谈小学生行为习惯的培养.doc

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1、简谈小学生行为习惯的培养小学是学牛学业的启蒙阶段，正处于培养纪律性,树立道德规范，学习基础知识的重要阶段。但人多数的学生是独生子女，在家里受到特别溺爱的同吋，家长也给予了过高的期望。因此在这个阶段应该格外重视学生半屮岀现的齐种不良表现，以及使用适当的方式给予纠正。1小学生中的常见问题小学阶段是良好品德行为养成阶段，学生在这个过程屮经常岀现…些小的过错行为。一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是菲，撒谎等。学生的过错行为是由于-•些不良外部条件的影响通过学生内部的心理活动而产牛的，所以我

2、们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。从外部的客观原因来看，主要是受不良风气的影响，尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第i位老师，家庭教育的不正确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意口己的言行，尢形屮就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。在学校教育方面，“分数”仍然是师生的命根，这也是造成学生厌学的根本原因。从内部的主观原因来看，首先道徳认识JL肤浅片面、无知。例如对于“尊敬师长”的耍求，学生就可能认为对H己班或者H己的父母才尊重,而对于其他班的老师或社会上的长者则不尊重；其次意志力薄弱，自制力不强,缺乏抵抗诱惑的能力。2

3、小学生存在的问题的纠正方法无论哪个班级，都不同程度的存在着以上所说的这些问题。虽然问题的内容不同，但是影响极其不好，后果也很严重。老师应该时时关注，高度重视，及吋纠正。往往就因为那几个学牛，班级整体荣誉差，有吋老师对自己的教育能力失去了信心。但是作为教冇T作者,应该认识到学生决不是生性愚顽，不可救•药。在-•定的条件下他们的不良行为习惯是完全可以矫正过来的。在教化过程屮，应当细致考虑到他们各自的牛活环境、心理状态和性格特点。2・1充分利用传统道徳的作用屮华文明源远流长，既是我们的宝贵财富，更是教师教育学生的重要工具。尊老爱幼，明礼诚信等传统道徳观念是我们人生价值观的

4、标准。仁、义、礼、智、信，简洁明了，但是每…个字都是社会对我们的行为所耍求的标准。在屮国历史上不乏关于仁、义、礼、智、信的典故，古吋有孔融让梨，司马光砸缸;现代有两弹之父钱学森学成归国为祖国作出巨大贡献,雷锋的为人民服务，周总理为屮华之崛起而读书。这些典故都充分的说明了屮国传统道德在每个屮华儿女身上的作用。每个人身边发牛的孝敬父母，尊敬师长，团结同学，爱护晚辈等等各种事例都是活教材，在适半的场合采用适半的方法教育学生都能起到事半功倍的效果。从心理上树立学生正确的人生观和价值观。2.2培养深厚的师生感情现在的小学生，在家里当惯了“小皇帝”“小公主”，处处以自己为人，缺

5、乏集体观念。在班集体屮，口C看不起别人的同时更担心别人看不起口l2,喜欢受到表扬，但-•受到批评的时候，他们往往不会从自身寻找原因，而认为教师有偏心，同学厌弃自己。由此，他们会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师耍注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们,用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。2・3保护自尊心，树立自信心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学牛克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的口尊心，-•味批评，指责。他们就容易表现出“彼罐彼摔”的态度和对立的情感，因此矫正小学

6、生不良行为习惯，「定要重视学生自尊心的培养。应设法给予他们h信，谅解他们的过错，信任他们能改正过来，从根本上改变师生关系。如果师牛关系不融洽，学牛对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也町以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”o如果发现该学牛的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学牛的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他们。2.4针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫止学生的不良品徳，既要注意他们的一般特点，乂要针对他们的个别差开,有的

7、放矢地进行教育，不能锅煮，…刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人…贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到-把钥匙开-把锁。只有这样,才能打开他们的心灵之窗，促使其晶徳向好的方面转化。2.5学生的自我评价和家庭教育在和学生充分的接触和了解后，逐步培养学生对老师的信任感。在信任感的-基础上教师要创造-•种坦率诚实的气氛，让営生认真地面对自己的错谋，学会进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及感情欲望过冲动的学生以适