生物多样性反思.doc

《生物多样性反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《认识生物的多样性》教学反思（八年级上册）•知识点：1.列举生物多样性的三个层次，概述它们Z间的关系。2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3•说明保护生物多样性的重耍意义。•教学重点、难点1、生物多样性三个层次Z间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性•采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性;通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生口学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。•教学反思：1.学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生

2、物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。2.学习“基因的多样性”:通过让学生小组讨论分析一-正一•反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重耍意义，以及基因

3、多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由丁有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。3•学习“生态系统的多样性J由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片,学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。4.学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题冃，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。附件：《认识生物的多样性》学案一、学习目标1.列举生物多样性的三个

4、层次，概述它们Z间的关系。2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3.说明保护生物多样性的重要意义。二、学习重点、难点1、生物多样性三个层次Z间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性三、课堂导航•生物的多样性包括三层含义：生物种类多样性、基因多样性、生态系统多样性（一）生物种类多样性阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成以下题冃:1、表中生物类群从分类学上来说，乂可以分为哪两类？2、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？哪种所占比列最高？3、我国的裸子植物种类最少，为什么乂被公认为裸子植物的故乡呢？（二

5、）基因的多样性•案例分析：案例阅读美国大豆与中国大豆的故事。（课本91页）案例2：动物园的华南虎生下两只眼睛是睛的小虎全国现存64只华南虎，分布在全国的19个动物园内。令人震惊的是，这64只华南虎，都是1956年从野外捕获回来的6只华南虎的后代。据不完全统计，2001年共死亡3只老虎，出生4只小虎，其中两只，眼睛是瞎的。•思考并回答：1.为什么美国大豆和中国杂交水稻产量会提高？其根本原因是什么？2.动物园里，生下的两只小华南虎眼睛是瞎的，其根本原因是什么？1.基因组成很贫乏的时候，耍保护基因的多样性，当基因组成很丰富的

6、时候，还耍保护基因的多样性吗？例如：大豆的品种在我国就有2万种Z多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需耍保护吗？归纳小结：基因多样性包括和o每种生物都是一个丰富的,种类的多样性实质是o（三）生态系统的多样性学生自学总结：三个层次多样性之间的关系是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的,可以说每一个物种就是基因多样性的载体；是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，有效的形式是保护。保护生物的多样性,实质就是保护人类自己。