《保护生物多样性》教学反思.doc

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1、《保护生物多样性》教学反思一、教材分析：生物教学屮，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，H的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。本节内容分两大部分：牛物多样性面临的威胁及其原因和保护牛物多样性的主要措施。由于保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及方方面面的问题，从学生的认知水平和接受能力看，不应详细介绍，故本节重点放在让学生了解生物多样性而临的威胁及原因，从血自觉地参与保护生物多样性的宣传和行动屮，更注重情感的教育。本节

2、的内容，通过制成网络课件，采用H标式教学模式，使学生有的放矢地学。本节的学习，以学生自学为主，通过直观呈现、联系实际、应用于实际等方法来完成ri标。二、教学H标分析：知识H标：1、举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。2、关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。能力H标：1、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。2、培养学生收集、整理和分析资料的能力。情感态度与价值观：认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。学习重点、难点:1、了解生物的多样性面临的威胁及其原因。2、

3、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动屮。3、提高收集、整理和分析资料的能力及合作能力。三、教学过程分析：上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集牛物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，同时，在这节课中，我也利用了己曾收集的祖国众多自然保护区优美图片的优势，为唤起学生的学习兴趣营造了良好的教学氛囤。上课吋就通过取得的这些资料去实现本节教学H标。通过大屏幕循环交替播放美丽的自然保护区图片和牛态环境被破坏、动物被猎杀

4、的图片，使学生通过视觉对比产生强烈的心灵震撼，油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本节课的情感态度H标。在授课为屮，将教学任务用大屏幕显示，采用任务驱动的方法让学生去浏览网站，进行界步化和个别化的学习；充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行口主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教帅组织和引导下，分组讨论和交流。在学习群体屮，思维和智慧可以共亨，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。四、教学任务达标分析教学成功之处：1•共亨课程资源，树立开放的课程观课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师

5、生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共亨。2•充分体现师生在教学过程屮的双主体地位本节课把教学重点放在了了解生物多样性而临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一•个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂屮。在师生辩论和协商的过程屮，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。3•注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育通过“辩论和

6、协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强STS的教育。在扮演、辩论和协商过程屮，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。教学不足Z处：对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之屮又普遍存在着差异，而且课堂吋间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，

7、但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育川我们扭转“在教学屮只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。五、再教设计1、做好课前“四准备”%1心理准备：做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静。%1生理准备：保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛。%1知识准备：熟悉与新课有关的知识，为学习新知识打下良好基础。%1物质准备：将课堂上所需要的物站准备齐全。2、课中“四重视”%1采取一些必要措施，对学生进行恰当的激励，在课堂上给学生以持续的学习动力，学生也要不度的激励自己，争取做