浅论“多媒体优化组合”教育模式 在小学英语教学中的运用.doc

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1、浅论“多媒体优化组合”教育模式在小学英语教学中的运用佛山实验学校英语科钟红慧传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发小学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面发展。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。我校是一所省重点小学，为了适应改革开放的需要，近年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。以电教

2、为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论,应用于英语教学的i种实践。以电教为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，从激发儿童情趣入手，能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，激发学生浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操，开启创造性思维能力，培养良好的学生素质，取得了可喜的成果。现将我们的做法概述如下。一.多媒体优化组合教学在小学英语教学中的优势多媒体优化组合教学具有形色，声音兼备的优势，具有丰富的表现形式，和广泛而深刻表现力和强烈的感染力，把它应用到课堂教学中，与教材有机的结合，有效地激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，开发学生的智

3、力潜能，培养学生的创造能力。1.在单词教学屮多媒体优化组合教学能直观，真实地再现单词的意思，以往在我们教授新单词的时候，为能形象解释单词，通常会采用绘画，或简笔画或图片等形式，但这些表现方法较为单一。但如果采用多媒体形式来解释将会产丰迥然不同的效果。如教动物的单词，我们只要轻轻点一下鼠标，就会出现形形色色的所需物品的图象，有动的，有静的，有夸张的，有端庄的。让学生一目了然，兴趣盎然，一改以往机械跟读的现象，只要屏幕上一出现他们喜爱的图片，他们就能脱口而出说出图中物品的单词。如果我们釆用原始的图画表现，碰上美术基础不好的教师，画了半天后“作品”挂在黑板上，学生通常看不出所以然,更别说是美学

4、教育了。另一方面，多媒体优化组合教学通过从视觉，听觉等多层的刺激,可以帮助孩子们记忆一些较难记的单词。如当我在教十二个月份的英语单词的时候，用每个月里所出现的全球及中国较普及的节日来引出这个月份，并在互联网上筛选出很有吸引力的卡通贺卡，并在卡上写出这个月的单词。这样一来，孩子们很快就将这十二个月份记下来了。而且，由于对每个节H的来源，背景及习俗有了了解，所以印象特别深刻，过了一段时间后，当我再给他们看类似的卡通贺卡的时候，他们还能清楚说出在所代表的月份。综上所述，多媒体优化教学能帮我们解决单词教学中“难教易忘”的大问题。1.在句型操练方而句型操练是提高学生英语水平不可缺少的步骤，有了多媒

5、体，教师就可省下了拿红，黄，绿多色粉笔上下来回比划的功夫，更可轻松作出不同字体，不同颜色，不同大小的句型，清晰明了地将教学的重点难点，易错点显现眼前。而且我们还可运用一些多媒体的小特技，将要求学生注意的地方强调突出。有个很明显的例子，有一次我要求学生堂上做汉英翻译，我先叫一个学生到黑板上，然后让其他同学一齐各抒自见，评论对错。结果争论了半天，将整个黑板都改花了。但当我检查同学们按将修改好的句子抄下来的作业吋，居然还发现有三分之一的同学把错误的翻译抄了下来。检讨原因是，一是黑板太花了，孩子们的分辩能力有限，二是，孩子们的黑板板书不够规范，容易互相影响。但是这种传统的书而练习也有它不可了替的

6、优点，它可通过学生充当小老师的形式，激发学生自主学习的意识，通过相互讨论，加深对知识的印象。当我运用了多媒体时，就妥善解决了这些问题。通过键盘，我就可以将不同同学的见解输入到屏幕上，用不同字体或不同颜色代替，然后逐个进行分析，最后清晰地将正确答案显示在屏幕上，用电脑给答对同学以鼓励的掌声，及星星或红花。还可以将句型可替换部分空开，添加不同的部分。如句型：Thisis(anapple).Anapple是可替换的，可是Apear,apen等。实践证明，在句型操练方面多媒体优化组合教学能取得良好的教育效果。1.在情景教学方面多媒体将文字，图像，动画，音乐集于一体，创造出一个维妙维肖的语言情景，

7、让学生身处其中，兴趣昂然。运用多媒体教学使情景逼真生动，把抽象概念形象化，拓展学生空间观念，突破了传统教学难点，收到很好的教育效果。孩子们很喜欢听故事，但如果他们的词汇量很有限的时候，怎样才能将要学的内容编成他们喜爱的故事，引起他们的学习兴趣呢？多媒体的动画有能帮我们做到这一点。我在教Haveyougot…？Yes,Ihave.No,Ihaven?t这个句型时，我就设计了这样一个小故事：一只饿坏的小猫，到处问他的朋友有没有鱼，很多都