暑期读了《给教师的建议》一书,我想对如何对待学困生说说.doc

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1、暑期读了《给教师的建议》一书，我想对如何对待学困生说说口己的看法。每一位教师都希望口己的学生能成材，而一个班级里的学生就像那山中林木，总是参差不齐，老师最头疼的当数那些学困生。在教育实践中，我们要正视个体差异，尽量缩小这种差距。因此，我们老师要更多地关心学困生，善于发现他们的长处，增强他们的口信心，激发他们的学习兴趣。如何来帮助他们取得进步呢？我们可从以下几方面来进行：一、发现长处，情感鼓励学困生是一个不容忽视的群体，他们大多数口卑，总认为口己在很多方面不如别人，失去进取心，甚至厌恶学习，这就需要教师给予他们更多的关爱、鼓励和帮助，善于发现他们某方面的长处，让他们渐渐树立口信心。教师

2、应注意观察学困生，适当进行心理分析，了解他们的优点，让他们各尽其才，挖掘自信的支点。首先创造机会：在课堂上，尽量给学困生提供机会，让他们多回答一些问题，主动参与到学习中来，更好地了解他们。其次是激励：外向大胆、有一定责任心的学生可以让他当课代表或小组长；书写端正的可展示写字作品或让他把课上的小材料抄在黑板上；劳动积极的可选为劳动委员；体育方面有长处的可让他们多参加一些体育比赛。让他们发现口己的闪光点，燃起口信的火花。教师对他们每一点进步都不要忘了表扬和鼓励，因为，这对他们来讲是一种强大的动力。二、创造成功的体验我们应对班里的学生制定不同的学习冃标和行为冃标，达到后就给予加分和表扬，或

3、者是物质奖励。有了成功的体验，学生口信心就会越来越强，自信心提高了就更容易取得成功。如班干部、课代表、组长、小组长可以采用轮流更换制，每次达标或进步的学生都可以担任，因此学困生也都会积极地来争取这个机会。这样既可以避免因老师的忽视而让他们失去信心，也可以防止因冃标过高、遥不可及而使他们放弃努力。三、发挥集体的力量学困生一般知识掌握不够，接受能力也较弱，培养他们的自信心,还需要全班同学的配合和帮助。在学习中要倡导平等、互助的气氛，给学生确立帮扶对象，不但要让好学生帮助学困生，更应让有进步的同学帮助述未达标的学困生，这样更有说服力和感召力，所帮助的同学达标后，双方都应给予表扬，这有助于形

4、成互帮互助的良好氛围，消除歧视学困生的现象，也创造一个文明的班级。四、增强学习兴趣1、点燃希望之火学困生因知识缺漏较多和课堂接受能力不够等原因，往往不能适应正常的教学进度。长此以往，会由听不懂课到不专心听讲，造成注意力分散。因此，教师在授课中，尽量提供他们表现的机会，考虑到他们的接受能力，对易于出错或不易理解的知识点多加强调，有意重复；在教学过程中可以通过小组学习，活动游戏等为他们提供注意的时间和学习的氛围，尽可能让其有所收获，从而激起希望的火花，增强学习兴趣。2、提供表现机会许多学困生的思维往往很独特，并非没有一点长处，比如课中，往往有些出人意料的回答来自于他们。教师应尽可能从一些

5、细微方面找出他们闪光的地方，及时进行鼓励，增强他们的口信心。3、在活动中发展兴趣在教学中，可有计划地开展故事会、诵诗会、文艺表演等活动，有意为学困生提供多方参与的机会，让他们在不同的基础、不同的反面取得不同层次的成功，体味到通过努力取得成功的快乐，增强学习兴趣。五、当好心理医生多数学困生由于成绩落后，不愿与大家交往，看见老师甚至会躲开，独来独往，他们心里感到口卑，时间久了会出现心理问题，这就要求我们老师更应关心他们，多跟他们谈谈心，经常进行心理健康教育，这样也有利于教学效果的捉高。