教学反思——孙常玉.doc

《教学反思——孙常玉.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学反思巧妙运用“意志力的变化规律”高二孙常玉心理学上称意志是指人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程意志力是指人们为达到既定目的而自觉努力的程度或坚强的意志品质。人的意志力不是与生俱來的，而是在社会实践活动中逐渐培养锻炼出來的。一个学生如果没有坚强的意志力是不能把学到的方法长久应用在自己的学习中的，在高中学习生活中如何锻炼和提高学生的意志力，是每位老师应该认真专研的问题。高中生的意志力的大小呈现周期性波动：在收到鼓励、刺激、和压力的时候，同学们的意志力会处在波动的上坡阶段，并且刺激

2、越大，爬坡幅度越人，这是与刺激强度成正比的。例如：某位同学犯了错误受到了老师口头批评，之后了事，这样这位同学再次犯同样错误的时间间隔很短，也许就一两天他就忘记了；如果老师让他做出深刻检讨，并在全班同学的面前做出保证以后不会再犯同样的错误，在这种情况下，该学生重犯的儿率就小多了……所以这种规律我们完全可以用在平时的教学过程中，比如：在高二期中模块测试之后，我对班级部分学生进行鼓励、或适当刺激进行批评，在此期间我对班级进行一系列的奖励：如奖励早起，奖励表现优秀的学习小组，奖励综合表现突出的宿舍等，增强学生们对学习的意志力,在以后的

3、一段时间内，班级同学都处在意志力周期的爬坡阶段，以最高的效率投身于学习当中去，学习氛围非常浓厚。这样的学习氛围大约维持了一个月左右，班级部分同学就开始出现了意志力不坚定，学习劲头下滑，部分同学出现烦躁情绪，整个班级出现浮躁现象……上述多种现象的出现这是意志力周期的下坡阶段，是一种正常的规律现象，当然不同学生根据自身的特点，这种现象的出现或早，或晩，但总会发生。出现这种现象的原因主要是一下几点：一、前一个阶段的努力学习，没有得到成果的验证，这是非常需要一次考试来检验一下同学们前段时间的学习情况和努力的收获。可见，从前的“月考”三

4、周的努力学习，三周的意志力培养和锻炼,然后紧跟一周的考试检测，是有一定科学道理的。可是，现在提倡素质教育，不允许对学生进行考试，所以前段时间班级中出现这种学习状态下滑的现象是正常的。二、每个同学都有—定的懒惰，这也是人的共性，在意志力下坡阶段乂很容易受到其他不利因索的诱惑，或某些困难的阻碍。所以，意志力出现大幅下滑，学习状态不高，学习效率达到低谷。这个时候如果意志力强的同学可以克服懒惰，抵扌当住不利因素的诱惑，可以很快的摆脱出意志力低谷期，将迎来又一个意志力爬坡阶段，开始一段新的学习高潮期；如果是意志力差的人，则会在这个低谷期

5、去寻找“解脱”，寻找另一条与学习无关的路走下去，很难再回到学习当中去To针对上述现象的出现，我及时开了i个主题班会，针对班级近期出现的浮躁现象进行分析，引导学生认识这是一种正常的现象，以正常的心态来而对这段浮躁现象的出现，以达到稳定学生学习情绪的目的。主要从以下几点积极引导：一、给懒惰一个释放的窗口：意志力可以抑制懒惰，但有时懒惰的强度反而越大，这样不仅影响了学习效率，甚至会导致学生的意志力彻底崩溃。所以，给懒惰一个释放的窗口即休息、放松、放纵、甚至崩溃，然后去迎接一个新的起点。二、坚定自己要做的事：不断重复自己要做的事情，和

6、自己要达到的目标C当要做的事情和要达到的目标逐渐被意识接受的时候，不知不觉中，就按照这一目标行事了，天长日久，坚持就变成了自己的一种常态，i种习惯，成为生活的一部分。比如：当一个学生一心向着“清华大学”而奋斗的时候，那么他平时的言行举止也常常以一个“清华大学生”來约束口己……三、不要留给自己任何借口：某些学生常常因为懒惰，而放弃学习，当学习成绩下降时乂开始自责，为了减少自责，常常编造出某些借口来减轻自责，使自己心理上平衡起来C这种方法虽然可以在某种程度上起到减压作用，但不能经常使用。