对“同频互动课堂”建设与应用的思考.doc

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1、对“同频互动课堂”建设与应用的思考“同频互动课堂”是利用计算机信息技术、网络技术、通信技术，将城镇优质教育资源同步传送到边远农牧区薄弱学校，供薄弱校师生进行在线互动学习和网络教研，从而解决薄弱学校师资不足的问题，是促进教育公平和均衡发展的重要手段。在2015年全区基础教育工作会议和全区教育信息中心主任会议上，教育厅副厅长窦贵君也指出了“同频互动课堂”对促进教育均衡的重耍性。对此，教育厅也专门下发了推进“同频互动课堂”建设与应用工作的通知,印发了《“同频互动课堂”建设技术指导方案》，并于5月中旬举办了全区“同频互动课堂”建设技术培训班。那么，应该如何开展此项工作呢？笔者在

2、考察巴彦淖尔市两个“同频互动课堂”试点后，认为应该注意以下几占・八、、•一、如何建的问题1•宏观层面：全市统一实施全市统一实施的好处如下：一是避免“信息孤岛”的出现，可实现跨旗县、优质校之间的互联互通互动，既有利于全市各校间的互动，也便于日后与内蒙古自治区级平台的対接。二是接收学校可以选择不同的核心学校进行互动。三是利用同频互动课堂实现全市视频会议系统的功能。四是质量有保障口节省经费。2•中观层面：避免设备重复购买“同频互动课堂”建设时耍充分发挥原有录播教室和“班班通”设备的功能，以录播教室所在学校为“发送端”，避免摄像机、麦克风、触控一体机等设备的重复投资。接收端要充

3、分发挥原有“班班通”设备和“教学点数字教育资源全覆盖”项日设备的功能。3•微观层面：严把技术关（1）建议以硬件方式实现，即通过MCU+嵌入式在线教学终端实现。嵌入式在线教学终端通常都具有高清、标清、VGA等不同类型接口的输入输出，既可适应不同学校的环境，同时系统的安全性、稳定性也比较高。（2）编解码技术应支持H.264highprofile或更高，要具有较高的容错和抗丢包能力，抗丢包率达30%效果更佳，这样在保证视频质量的同时可降低对网络环境的依赖，防止出现马赛克、芦音卡壳或视音频中断等问题，确保画面清晰、声音连续、交流顺畅，以提高互动质量。（3）应支持多码流技术，可根

4、据网络环境自动切换高清、标清等信号。（4）应支持“发送端”和“接收端”自动屏幕共享和交互设备的互操作功能。所谓自动屏幕共享，是指“发送端”教师操作电脑或触控一体机时，电脑或触控一体机的信号要自动同步传输到“接收端”的显示设备,保证接收端学生能同步接收到教学内容。所谓互操作是指交互双方都配有交互式多媒体设备时，两校师生能同时操作交互设备。如主讲端在多媒体上做第一题，接收端学牛•在多媒体上做第二题，主讲和接收端都可以同步看到两端学生的做题情况。（5）应支持在线评课和观摩，不影响主讲教室教师的正常教学。（6）互动教室应支持录制功能，方便教师教研和反思。（7）应实现简单的视频会

5、议功能。避免录播是一套系统，同频互动是另一套系统，视频会议又是一套系统，造成设备的重购。（8）摄像头应至少选用200万像素以上，教师跟踪摄像头应更高。（9）麦克风根据环境需求宜选择360度全指向麦克风。（10）如果新购设备，需支持IIDMI接口。二、如何用的问题笔者认为，同频互动课堂的应用大体可以分为三类：教研类、教学类、培训和视频会议类。1・教研类应用，主要服务教师一是学科教研组通过视音频进行互动教研。教研可以是两校或三校学科教研组之间的互动教研，笔者认为同时互动数量不易超过3所学校。教研可以是优质校与薄弱校之间的教研，也可以是优质校与优质校之间或薄弱校之间的教研。二

6、是进行远程集体备课、在线评课或观摩活动。在线评课又可分为课屮和课后评课两类。课中评课的老师之间可进行音视频交互，但技术上必须保证不影响主讲教师的正常教学；课后评课主要是对老师课后录像进行评课。三是教师利用同频互动设备的录播功能，通过录制播放进行教师反思，促进教师专业成长。2•教学类应用，主要服务学生一是两校或多校进行同频互动教学授课。课前，双方教师要进行充分的沟通，明确教学目标、教学内容和难点，对两端的学习者进行分析，互通教学资料等等；课中，双方教师和学生都要动起来，尤其是接收端的教师，要配合主讲教师做好学生的组织、引导和指导工作；课后，双方教师要反馈情况，及时总结互动

7、过程中的收获，同时对发现的不足和存在的问题要逐步完善和解决。二是以“录播”的方式方便学生学习。主耍是将优质校的名师课堂录制后，薄弱校通过点播的方式进行学习，这也可以弥补教学进度不同步的问题。这里需要强调的是：最好将全市所有录播教室、同频互动主讲教室的教学、教研活动统一发布到教育资源平台上，实现全市范围本地优质资源的共建共享共用，解决农牧区学校师资不足的问题。3.开展相关培训和视频会议，主耍服务教育行政部门和管理者开展各类教师专项培训和视频会议直播，既节省时间也能提高效率。三、如何管理这里主要谈多部门协调配合的问题。1•电教部门：主要负责平