学的精彩才是教的精彩（教学反思）丹(1).doc

《学的精彩才是教的精彩（教学反思）丹(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学的精彩才是教的精彩——《信息提取与概括》教学反思阜沙屮学余晓丹作为初一学生刚上进入初中，由于小学阅读课较为简单，学生只能掌握一些简单的阅读方法，对现代文阅读的理解和把握比较薄弱，特别如何深入文木，探究出现代文阅读的方法,概括文段的主要内容，学生都比较差，所以在每次现代文阅读练习或测试屮，这方血的成绩都不如人意，所以在上这节课的时候，我把精屮力放在学生身上，真正体现了学的精彩才是教的精彩。一、体现学生学习的自主性我把这堂课设计成二个课时，如果光靠老师知识的传授，学生必然会感觉枯燥而无味，所以我采用了讲练、合作交流结合的方法进行

2、。在每讲授一个方法前，先让学生独立完成，然后再讲岀白己的看法，或者让学生上台完成，再由其它同学去评改。由学生白己探究出来的知识，可以充分体现了学生学习的自主性，同时也更能体现对方法的掌握。如在讲到“线索梳理法”时•，让几位学生上台完成补全故事情节时，四位学生的答案都不同，有的写年轻人帮老妇人穿鞋，有的写年轻人助人为乐，有的写年轻人弯下腰为老妇人穿鞋和袜，有的写年轻人为老妇人穿鞋和袜等，然后请一位学生进行评改，这位学生提出白己的看法：年轻人脱下自己昂贵的鞋和袜子为老妇人穿上。并谈白己的看法，这样一分析，大家更明白，线索梳理法，必

3、须明确概括内容;根据线索划出关键语何；筛选关键词;压缩字数，疏通文字。根据这样的方法，再来完成下面的练习，就显得容易很多了。二、激发学生学习的乐趣对于这类提取信息文段的训练，学生学起来会感到枯燥无味，要如何吸引他们，由被迫学而变为主动学呢？这就必须提高学生学习的兴趣。为此，在设计课堂的时候，先用故事导入激趣方法，激发学生学习的兴趣，为了吸引学生的注意力，把比较容易的方法放在前瓯,如屮心句提取法，让学生一看就懂得找到答案的阅读题，让他们觉得学习并不难，通过这样的方法，把容易的放在面前，较难的放在后面，也符合了从易到难的教学方法。

4、“中心何提取法”“屮心句”不出现在开头结尾的句了，“要素提取法”等，学生较难掌握，这就花多点时间，在让学生进行思考交流合作讨论中，由于选取的阅读内容比较多丰常，就分组进行完成，再由各纽•的学生上台以PK的形式讲行，看哪组的同学完成得最完整最好，这样激发学生的斗志，在合作交流屮，又力求质量要高，激发学习的乐趣。三、从课内延伸到课外作为七年级阅读父习课，既要让学生对七年级上册现代文阅读的了解，也要对课外现代文阅读的理解，所以在选择阅读资料的时候，先关注文木，如选择了“蚊子与狮子”“夏感”等内容，既加深学生对课文的理解，起到复习作川

5、，也可以从课内延申到课外，加深学生对文段提取的理解。建议：为了防止老师讲学生做，学生做老师讲这个枯燥的局面，在引用这个教学设计时,要关注课堂的有效性，尤其•是学生的学习状态，可以采用多种教学方法来调到学生的学习兴趣，在兴趣屮掌握方法，这样的效果会较好，也免得课堂气拆氛过于枯燥。还有就是要控制课堂的时间，木复习课安排二个课时，如果时间不控制，尤其学生的练习时间过长，那么很容易超过课时，最后练习的时间没有。