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时间:2020-04-08
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1、好品质的培养从抓习惯做起培根在《论人生》中明确指出:〃习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯。〃可见幼年养成习惯的好坏对人的成长有直接影响。事实也确实如此,小学阶段养成良好习惯比较容易,即使有不良习惯,趁幼年时期纠正也不难。若到中学,再去纠正不良习惯,难度要大得多。养成良好的习惯,无论是对孩子身心健康还是良好品德的形成,都是十分重要的。针对低年级学生谈谈我的一些做法:一、培养有规律的生活习惯1、书本文具整理好。每晚做完作业,要求孩子自觉把书装好,铅笔削好,本子放好,这一点非常重要。因为若家长
2、代劳,孩子第二天到校后很可能会不知学习用品放在何处,避免出现翻遍书包找一件学习用品的情况。2、自己事情自己做。要求孩子在家里做一些力所能及的家务,锻炼孩子的自理能力,因为不放手的孩子永远长不大,让孩子整理自己的书桌、打扫自己的房间,帮忙做家务,要学会扫地、拖地、抹桌凳等。3、教育孩子把人人给的钱储存起来,不乱花钱、不乱买零食、玩具、没有用途的东西,花哨的学具。二、学生学习习惯常抓不懈对于学生,培养良好的学习习惯是重中之重。不仅要关注培养的冃标和内容,更应该重视培养的过程和方式。尤其应该抓住新生刚入学的黄金时期,用一个月的时间,对学生进行全面、系
3、统、持之以恒的基本训练,训练的方法应本着〃易做省时〃、〃简便易行"、“生动有趣〃的原则,结合课堂教学和日常的教育活动进行,千万不要急于求成把孩子搞得像是在受罪。(一)、认知指导一年级新生具有很强的向师性和可塑性,教师瞄准时机对学生进行适时适度的期望表达,是启动学生表现自我,追求进步的强有力动力。1、我在教学中经常根据低年级学生的心理特点,采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望,对他们进行认知指导。例如:我们要求孩子听到上谍铃响,要快速、安静地走进教室,坐在座位上,身体坐直、坐正,两腿自然分开(不得晃动),双脚平放在地,手放好,目视前方。
4、改编成:上课铃声响,立即进课堂。双唇紧紧闭,双脚平平放。身体直直坐,眼睛向前望。冋答先站好,声音甜又亮。手不动脚不晃,比一比谁最棒。这样一来,规范琅琅上口,孩子易于记,才更易于指导实践。例如:低年级学生注意力集中的时间不会过长,或许只有十分钟,在教学过程中,我把看黑板的要求编成:(老师说)看黑板(学生就答)认真看还有要求学生坐好时(老师说)看谁坐的最端止(学生说)看我坐的最端止例如:有些学生上课思想开小差儿,我会采用开火车的形式读所学的内容,在读之前,老师说:〃小火车开起来,往哪儿开〃同学们齐答:〃往这儿开〃。这样就很自然地达到了引起他们注意力
5、集中的目的。或者走到学生中间,利用〃暗示法〃、〃拍一拍〃、〃点一点〃提醒学生注意。(二)、榜样示范培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样,让学生模仿。模仿教师、模仿学生中的佼佼者。在H常工作屮,我一方面规范自己的一言一行、一举一动,作学生的表率。一方面大量发现学生中的佼佼者,树立榜样。用设立〃声音洪亮小标兵〃、〃课堂交往小专家〃、〃作业迅速小标兵〃、〃书写规范小标兵〃,发现学生的优点,具体细致地指出他们的长处,促使这些同学更加努力,保持自己的优势。使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距,他们就更用心地观察学习。被评为〃小标兵〃的学生,我
6、会送给他小礼品,哪怕奖品只值几毛钱,但对于孩子来说意义是不同的。从而会更大地激发其它同学向标兵学习的信心和动力。(三)、行为演练习惯是练出来的,不是说出来的。新生进入学校,对学校的一切都感到陌牛。我认为这时,班主任首先要帮助他们熟悉学校牛活,适应新的环境。首先让新生认识学校的一口生活,进行一口生活常规教育。实际演练即实际演示练习,是新生尽快掌握一日生活常规,养成良好行为习惯,最直接最有效的途径。〃一日生活〃是指新生在学校一天的生活。按时间顺序可分为下而几个阶段:从早晨到校,到预备铃响,为〃早读阶段〃;一夭中所有上课时间统称为〃课堂阶段〃;每两个
7、课堂之间称为〃课间阶段〃;上午第四节课下课以后,到离校,称为〃午放学阶段〃;屮午进校,到预备铃响,为〃午间阶段〃;第七节课下课,到离校,为〃晚放学阶段〃。以上六个阶段的各项规则、要求,称为〃一日生活常规〃。每一个常规该怎么做才对,我首先讲清具体要求,在讲清每个细节的做法基础上,进行实际演练。如〃进教室〃这一环节,可按下列步骤进行:1、我首先讲清〃推-走-朋-摘-放-掏-读〃7个动作。即进教室要轻轻地推开门,悄悄地走到座位,悄悄地坐下,摘下书包,慢慢地放下,迅速掏出书,打开书朗读。2、示范:在讲清要求后,进行示范表演,必要时边说边演。3、演练过关
8、:在我示范后,让几个学生表演练习。一口生活常规教育的每项内容的每个细节,都应该给学生示范一下,然后讣学生做一做,演练演练,演练的过程记在心屮,落在行动
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