培养学生自主学习能力有效课堂教学策略.doc

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1、培养学生自主学习能力有效课堂教学策略新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方法，自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打基础的，他把学生作为主动的求知者，在学习过程中培养主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂，就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的主要方面。那么，怎样在课堂教学中有效地培养学生自主学习的能力呢？一、创设和谐的课堂气氛，激发学生自主学习的积极性。传统的教学模式中，教师讲，学生被动听，隔绝了师生间的互动交流，束缚了学生的思维，

2、扼杀了学生的学习的自主性和创造性。为了调动学生参与的积极性、主动性，在课堂教学中，应提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅所欲言，创设一个宽松、和谐的学习环境，并在教学中尊重学生，相信学生，使他们感受到自己是学习的主人,在教学中保持愉悦的心境。二、交给学生自主学习的空间，让学生自己观察、主动探索。在教学过程中，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人。因而教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望提高学生自主学习的兴趣。给学生充足的时间去探索、去

3、思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生的自主学习意识。三、鼓励学生质疑，发挥学生的潜能。质疑为学生潜能的开发提供了方向，在教学中要鼓励学生大胆提问，努力为每个学生提供表现机会，充分挖掘每个学生的智慧潜力，要允许学生说“不”。学生会问才会探索,会探索才会创新，对于学生的质疑，教师应该鼓励、引导、表扬，让学生看到自己的点滴进步，享受到成功的喜悦，激发起强烈的探索创造积极性，让学生的潜能最大限度地发挥出来。四、突出新课程特点，积极开展小组合作讨论。小组合作讨论教学模式是在教师引导下，围绕着教学重点或共同的疑难问题，

4、开展多层次的以学生自主学习为基础的生与生、师与生的合作与交流，共同探究的模式。小组合作讨论，可按学习水平层次，进行同水平层次分组或按水平高低搭配分组讨论，还可以开展小组之间的主题辩论等。五、让学生积极参与，实现多元互动。如结合教材内容，开展活动，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干；利用现代化的教学手段，通过电视、录像、图片、课件、网络、等多种媒体手段，增强教学的直现形象感和动感，增强学生浓厚的学习兴趣，并培养学生面对众多信息，准确判定、提取有用信息的能力。自主学习是新课程标准教学的一个方向

5、，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促使学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也就会多十分活力，从而有效地提髙了学生的自学能力。