教学设计《食物链和食物网》.doc

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1、深圳市福田区景田小学电子教案科学学科教学设计课题第一单元生物与环境_食物链和食物网课型新授本课题课时数：1本教案为第1课时备课日期9月7日教学目标知识目标食物链和食物网的概念。能力目标通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感目标形成严谨缜密的思维习惯、对环境保护的重要性有深层次的认识。教学准备重点食物链和食物网难点区分多条食物链的重合部分。教具简易PPT教学方法讨论法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、导入二、主题1、小组讨论：谁会被谁吃掉？在开始今天的学习之前，老师先提一个问题：生物的生存需要些什么条件？对，需要阳光、水分、空气，还有合适的温度，非常好，但

2、请大家再想想，还有什么补充？好，先把这个问题暂时放下，我们来做个小游戏吧！创设小花园情境，小花园里有7种生物，分别是蔷薇、蚜虫、瓢虫、小草、蚯蚓、枯叶和小鸟（出示图片），请以小组为单位讨论并完成课本第12页的箭头连线和文字填空，限时3分钟。回答思考小组合作、讨论完成答题第3页共3页深圳市福田区景田小学电子教案2、概念导出：食物链3、挑战：你能找出多少条食物链？4、同桌讨论：食物链的共同特点记住：一个小组提交一份答案；有重复的箭头连线只需画上一个箭头。（下场巡察、指导、点拨）我们来看看哪个小组来展示下自己小组集体智慧的成果吧！对刚才小组的展示讲解别的小组有没有不同的意见？现在来看

3、看老师的成果吧！（展示答案）提问：动、植物之间的食物关系像什么？（引导出食物链的概念）创设田野情境，图片展示鹰、田鼠等8种生物。正式开始前，先帮大家排除一个科普知识的障碍，如果有谁对这8种生物之间的谁被谁吃的食物关系有疑惑的话，请现在马上举手提出。（答疑）请大家大声说出你找出来的食物链的数目吧！导出生产者、消费者的概念（暗示、点拨、归纳）小花园和田野的生态系统中生产者、消费者分别是哪些呢？小组代表一至两人用实投展示、讲解成果提出修改意见校对理解观察、举手问疑讨论、回答集体回答第3页共3页深圳市福田区景田小学电子教案5、观察：食物网一、总结1、拓展活动2、呼应开课问题：生物的生存

4、条件提问：食物链中的生物还有什么特点？导出食物网的概念（暗示、提醒、点拨）完成课本第13页水田的食物网连线，并可扩充进新的动植物。“在地球上生物的种类繁多，在生物链上起着同样作用的生物也很多，因此如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响”，这样的说法对吗？课后请同学们深入思考并多讨论，为使表述更清楚，请举例说明。生物的生存条件除了阳光、水分、空气、合适的温度等，还有什么要补充的条件吗？现在大家能回答老师了吗？讨论、回答理解讨论、答题倾听齐声回答板书设计5.食物链和食物网课后拓展活动1.食物网的举例；2.准备生态瓶的实验材料；3.完成课本及练习册9-10页的练习

5、；教学后记本课因实验室的电教平台坏了，而临时改在了教室上课，虽没有实验，但因座位与实验室上课时的小组排座不一样，实际上是影响了本节课的正常上课。总体而言，本课的各设计环节都达成了目标，但也仅是如此，整堂课我自己都感觉到很赶，仿佛一直在匆匆忙忙的为了下一环节做准备，没有好好的发掘本环节的一些闪光点，更没有给出很多的时间让学生好好思索、体会、疏理一些知识点的应用，就如田野情境中找出多少条生物链一般，整堂课还是仅关注知识本身，没有关注学生，以后一定汲取教训，逐步改进吧！授课日期：9月26日（第4周）第3页共3页