培养良好的学习习惯是.doc

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1、培养良好的学习习惯是“助困”的源头——浅谈小学低年级数学辅差方法国际部PYP小学佟晔  很惭愧，一直教着小学一、二、三年级，人都教傻了。头脑也越来越简单了。如果说高中数学是尖端科技，小学数学只能算大众普及版，小学一、二年级数学更是小儿科，基础中的基础。所以我下面所说的，只是我教小学低年级防止两极分化、杜绝“学困生”产生的一些想法和做法。 说道“学困生”，我的想法是——我们教材的编写，是经过很多专家、很多年、很系统地研究出来的，它已经考虑到了儿童的认知水平和年龄特点，也就是说，一个智力正常的孩子，学教材中编排的内容，完全应该没有困难。那么“学困生”

2、是怎样产生的呢？通过多年的教学实践验证、总结，我觉得“学困生”的产生多来自孩子的非智力因素，就是孩子的学习习惯。所以，培养良好的学习习惯，才是“助困”的源头。培养孩子学习习惯的工作要从小从细做起，从日常教学工作做起。一、在课堂上关注每一个学生，也让每一个学生关注你。小学低年级孩子最容易犯的错误就是上课听讲不专心，容易分神。而听讲质量不好，会直接影响到他对知识的接受。这就要求我们老师，一走进课堂，就要把90％的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。不但嘴巴要讲，眼睛还要不停地看。在一年级的第一节课，我就告诉孩子，在课堂上时时刻刻都

3、要准备好和老师“对眼神”——老师的眼睛会不停地看班中地每一个孩子，当老师看到你的时候，你的眼睛也一定要在看老师，这样就和老师的眼神对上了。孩子眼睛一直跟着你，耳朵也就会跟着你——他会从你的手势中，看出你话语的意思；会从你的眼神里看出对他的批评和鼓励；会自然而然地受你的语音语调的影响，跟着你说，跟着你想。用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们多做点事，比如单独为大家读题、单独说说怎样列式子，单独回答一下你刚提的问题，到黑板前来板演等等。这叫“以动治动”，让他一刻都别想溜掉。接下来，就要想办法变化教学

4、形式和手段，吸引孩子们地眼球。就说口算吧，第一遍来集体的，第二遍就来单个的开火车，第三遍就改“擂台赛”，谁先抢到谁先答。背口诀，今天拍着手背，明天就改“对口令”。讲认识100以内的数就摆小棒，讲重量单位就拿秤称东西。讲观察物体，就到少年宫前看雕塑；讲辨别方向，就拿着指南针去操场。这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌。低年级的孩子，就要让他一见到你就问：“老师，今天数学课我们玩什么？”二、数学教学也要重视“听、说、读、写”的训练。“听、说、读、写”本是语文、英语等语言类学科的教学重点，在数学课的教学中，其实也不可缺少，它不但对学生基本技能的形成起到

5、很大的作用，而且对学生学习态度的养成也很重要。1、要让孩子学会静心聆听。有的学生很积极，特别喜欢举手，冲劲十足，根本不管别人正在回答问题，一心只为争抢一个发言的机会，不但自己没有听取别人的意见，也影响了其他同学的听讲。聆听别人的发言，并从别人的发言中找到与自己相同的意见或有价值的内容，我经常会随机抽取一些孩子对发言者做简单评价或重复刚才的发言内容。2、要让孩子学会放心表达。课堂上绝不能发生优秀学生“独占课堂”，总是代替别人“讲话”的现象。反而更要把机会给那些不爱讲话的孩子，在课堂上听听他们的想法，及早反馈纠正。在表达的过程中，要不断强调孩子说完整

6、的话，表达完整的思维。还要告诉孩子，永远不要嘲笑别人的发言或拿别人的发言开玩笑，因为人们的想法是千差万别的，而且想法在传达给别人的时候还会产生误差。这一点致关重要，试想一个本不爱发言的孩子受到别人的嘲笑，以后还怎么敢放心地开口呢？3、要让孩子学会怎样读和怎样想。有的家长反映：孩子不会做题，家长读给他听，不用讲，他又做出来了。为什么？小孩子对文字的理解远不如成人那么流畅，很多孩子往往“读”在前，“想”是一个滞后的过程。有的孩子是读完之后，没有一点想法。而有的孩子在读题时丢三落四，更读不出重点，从而导致了错误地理解题意。课堂上，读题的指导是很必要的—

7、—题目说了一件什么事啊？题目中有几个问题啊？题目中要我们做几件事啊？题目中哪些字、词给了你怎样的提示啊？对大一点的孩子，更可以提问题目中的数量关系。4、要让孩子学会答题书写。对于低年级孩子来说，会口头回答问题，并不意味着一定就会用数学算式来完整地表达数学思维过程。课堂上，我一直不喜欢用复杂的课件，课件简单到只是出示图片。对于每一题的每一个算式，我总是根据孩子们的回答，亲自书写，让孩子亲眼看到数学语言和数学算式的联系，亲眼看到书写的方法、格式，在潜移默化中建立书写的规矩。三、勤奋的态度给每一个孩子，特别的关爱给特别的学生。孩子小有小的好处，老师在他

8、脑子里重下什么种子，他就发什么芽。不是说“习惯形成态度，态度决定一切”吗？老师有老师的工作态度，孩子就要有孩子的学习态度。我在跟孩子们谈