在循规蹈矩的教学中塑造学生品格.doc

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1、2在循规蹈矩的教学中塑造学生品格  黄茅园镇中学李修文教书的目的最终在于育人。在现在农村小学教育机制中，体现教书的目的性太过于强烈，而育人往往只停留在教师及学校领导的口号中。对于学生与教师乃至学校，考核的标准也只是“教书”的效果，因为“教书”相对于“育人”来说，更容易评测。也许是为了追逐短期的教学效应，也许是为了附着各级领导的“旨意”，教师们将本活泼的课堂雕琢成工艺品制造场。塑造成型的学生也只是一件观赏性的物件，学生们却由此丧失了内在的品质。现在的教育理论可谓百家争鸣、百花齐放。农村的中小学教师们被各种理念推来攘去，徘徊在十字路口，不知如何选择。我们既然无法选择，不如就在现有教育模

2、式中来点创造，来点改变，循规蹈矩的教学并不是全无是处，只要我们用心，一样可心既教了书，又育了人。一、在课堂营造良好社会氛围当今学生品格的形成似乎有点过早，究其因，在于学生们过早的接触社会，由于学生的心理不够成熟，缺乏明辨是非的能力。因此，作为一线教师，我将适于学生接受的社会知识引进数学课堂，利用数学课本上的小知识，将所学知识与社会知识整合，并加以引申、拓展，让学生了解社会，了解正面的社会，了解和谐的社会。现在数学教材中有许多知识都与社会知识息息相关：量与计量；工程问题；图形知识，特别是课堂小知识等等，它们只要我们教师用心，都能与现实联系起来。2二、在课下树立良好的社会风气课下是教学

3、的休息段。这段时间对学生来说是形成品格的最好时机。学生与学生互相交往，交往中肯定会遇到一些难以解决的问题，而这些问题最终也会反应到教师的面前。怎么处理这些问题，有的教师会认真对待，有的教师会敷衍了事。妥善处理学生之间发生的矛盾对学生的品格形成有着意想不到的作用。因为教师的处理意见代表了整个社会的意见，学生会以教师的意见为准，今后参照实行，如果教师任意处置，学生们会以为这种处置是正确的，今后就会发生同样的矛盾，并自行解决，这对学生的认识观的发展是极为不利的。三、在课前培养良好的评价意识教的目的是为了更好地学。学生良好的评价意识对学生的学习有莫大的作用，对学生的品格培养也不例外。教师在

4、课堂中不仅要布置书面家庭作业，同时也要学生在家思考一天的收获，并于第二天在课前十分钟互相交流，让学生自己评论对错，对有争议的问题还是要教师的解决。教师对于学生来说就像一个仲裁机构，教师正确的对待每个细节问题对于学生来说都受益无穷。综上所述，作为一线教师，不要因为各种原因推卸自己育人上的问题，路在自己的脚下，别人的理论终归是别人的，我们自己仅能作为参考。不管是新课程改革还是原来的教育教学模式，我们教师都能凭自己的力量创造另一番成绩。