焊接产品化实习的教学研究

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1、pRACTiCEl实训与实习焊接产品化实习的教学研究文／祝春兰王凌摘要：焊接专业作为机械加工类职业院校的重要课程，近年来随着生产技术的不断发展和课程实践要求的不断提高，在焊接专业实习课程中开设产品化实习环节显得尤为重要。本文介绍了产品化实习的意义、内容、目标和过程对产品化实习存在的问题分析并提出了解决问题的一系列建议和措施。关键词：焊接专业产品化实习教学改革焊接专业作为机械加工类职业院校的重要课程，近年二、产品化实习的内容和目标来随着生产技术的不断发展和课程实践的要求不断提高，1．内容在焊接专业实习课程中开设产品化

2、实习环节显得尤为重要。(1)工程制图的应用。要求学生熟练掌握手工绘图、在技工教育的实习教学过程中，我们往往偏重于对学计算机绘图、阅读焊接工程图等基本技能。手工绘图是基生单一技能的培养，忽略了综合技能的培养。这种情况在础，是产品化实习的入门技能，在训练过程中必须着重强高技班学生培养方面显得尤其突出，表现在实习教学中，调并让学生熟练掌握。计算机绘图是手工绘图应用的提升。往往是一个一个课题进行实习，这样使课题之间的联系不焊接工程图是焊接加工要求的一种图样，阅读焊接工程图紧凑，而且学生在实习中与课本、生产实践的联系较少。应

3、将焊接件的结构和与焊接有关的内容理解清楚。这三种为此，笔者在焊工实习教学中提出产品化实习的建议，并基本技能之间是相辅相成，相互补充的。针对船焊1221班学生的产品化实习进行了研究，旨在通过(2)焊接工艺的制定与实施。编写焊接工艺、焊接工一些探索更好地将理论与实践更加紧密地联系，从而进一艺试验、实施焊接工艺。步优化课程设置，达到提高职业技能教学水平的目的。(3)焊接质量检验。焊接检验条件准备、焊接质量检一焊接专业进行产品化实习教学的必要性验、焊接质量评定。、(4)焊接生产操作。选用、使用焊接设备、选用焊接材一是传统焊

4、接专业教学模式仍然没有摆脱以学科为中料及规范参数、焊接操作、焊接质量检验和安全文明生产。心的教学模式体系，培养的是学科型的技术人才，而不是2．目标现代企业所需要的应用型、操作型的技术人才。(1)能运用视图、剖视、剖面表达物体，具有运用计二是培养的人才技能单一，培养模式仅仅侧重于职业算机制作图形的能力，具有阅读简单焊接结构图的能力。技术等级考试的应试型培养模式，没有解决好人才面向生(2)能够确定焊接工艺路线、编制焊接工艺卡片、确产基层、生产第一线的问题。因此造成技工学校毕业生进定焊接设备及工艺参数、确定焊接材料、实施

5、焊接工艺、入职业岗位后需要较长时期的适应过程，这都归咎于教学处理生产现场的工艺问题、编写实验指导书及任务书、进模式和教学方法存在的问题。行焊接工艺实验、编制工艺实验报告。三是传统实习教学作为独立的一部分与理论教学割裂(3)检验对象与检验要求的确定、确定焊接检验方法、开来，难以从本质上突出技工教育的显著特征。因此应在确定焊接检验部位、制定焊接检验规程、使用常用检验方以工作过程为导向的思想引领下，探索技工教育的实践教法现场操作、现场技术问题处理。学模式，构建新的策略与方法。传统的教学模式存在的根(4)对常用设备进行安装

6、调试、根据方法及母材选用本问题是，教学与具体的典型工作任务相分离，学生除了合适焊接材料、确定规范参数、根据图样进行装配、按图获得简单的操作性技能外，往往不能获得促进职业生涯发样技术要求进行焊接、熟悉产品的质量要求、熟悉安全生展的综合职业能力，因此必须对其进行改革。产操作规程、对所用的焊接设备进行维护和保养。四是在学生学习的各门课程中，缺少一门综合性的课三、产品化实习的过程程，学生不能够把所学课程之间的联系建立起来，这样造成课堂教学与实际工作岗位的应用结合不紧密，致使学生1．了解产品化实习的训练重点的拓展能力受到限制

7、。首先要对学生讲清楚焊接产品化实习的目的、意义、圜l。o