变一变，让学生喜欢数学.doc

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1、变一变，让学生喜欢数学《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：要“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，促进课堂教学的改革，使学生得到充分的发展。基础教育课程改革目标规定：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”，这就要求我们建立、形成能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地、快乐地学习，也就是要让学习成为一件有意思的、能让学生获得快乐的事，让学习过

2、程成为一个快乐的、有意趣的、能够充分体验成功感的过程，而不再是以往那种“头悬梁，锥刺股”、“只要功夫深，铁杵磨成针”的费力的苦事。一、教学设计创新，让学生轻松学习小学生特别是低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感和探究欲，但由于数学课本身的单调性，学生往往对数学不感兴趣。因此，创造性地教学设计、创新的课堂教学无疑将有助于培养学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和创新能力，改善他们的学习状态和学习质量，扩展他们的学习和思维空间，使学生感受到学习及其成长的乐趣，获得一种自我价值实现的体

3、验，从而逐渐喜欢数学，不断地实现自我超越。由此，数学老师要精心设计每一堂数学课，设计好每一个教学环节，创造性地穿插一些学生未知的、感兴趣的童话、故事、游戏之类，这样，学生会对数学课倍感兴趣。例如，我在教学《加减混合》一课时，是这样设计的：课一开始，我就让学生欣赏《丑小鸭》歌曲，了解童话故事里“那只受尽苦难的丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅”这个美好的童话结局，以“只要你们帮助丑小鸭解答两道题（复习连加连减的情景题），丑小鸭就能变成美丽的白天鹅”的童话幻想引起学生的兴趣和想一探究竟的求知欲望，并自然而然

4、地复习连加连减，使学生自然找到新旧知识的切入口。接着让学生探究新知，以丑小鸭“变成”的白天鹅只数的增减变化为主题图，让学生在体验“把丑小鸭变成了白天鹅”的成功感中探究、理解、掌握“加减混合”这个内容。在练习设计中，我仍以白天鹅参加动物王国冬季运动会为线贯穿，设计让孩子们帮助天鹅“冲破四关得大奖”的形式层层加深练习，运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，以此激发学生学习数学的积极性，提高解决实际问题的能力。既巩固了知识，又让孩子们在欢乐的游戏中培养了不甘落后的情感和乐于助人的

5、品质。整堂课以白天鹅贯穿，极富创造性和童趣，孩子们在一种童话幻想中轻松愉快地掌握了本节课的知识。二、教法新颖多变，让学生保持兴趣一堂好的数学课会以其独特的教学魅力吸引学生，让他们因特别喜欢而没有时间去分散注意力，这就涉及到教师的教学组织能力、教学方法了。课堂上要采取动静结合的办法，教师一定要关注学生的情绪，随时调节教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，即使备课时没有设计，也可以穿插一些趣味性的东西，如增加趣味题或增添一两个小游戏进行表演比赛；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散

6、、漫不经心时，应加快节奏，增加密度。这样学生会始终兴趣浓厚地参与而不厌倦，并积极地进行思考。例如，我在教学第一册《加减混合》一课时，当新课上完刚做了一道练习题后，学生的情绪就低落了，很多学生表现出不太积极的一面，也懒得举手了。为了调动学生的积极性，我设计了“用人民币购买玩具车”这样一道趣味性较强的生活情境题，用孩子们最感兴趣的玩具车为例，边出示题目边在黑板上贴出玩具车图片：红红有4元钱，买玩具车用了3元，妈妈又给了他1元，红红现在还有几元钱？由于玩具车是孩子们喜欢的东西，他们马上来劲了，又兴致勃勃

7、地参与到学习中来。三、微笑面对学生，让学生亲近数学俗话说：爱屋及乌。只有让学生喜欢你，他们才会喜欢你上的数学课，只有喜欢了数学课，才能将数学知识学好。那么，老师不妨给学生一个微笑，让学生因亲近你而喜欢你的数学课，从而学好数学。微笑的魅力何在？作为教师，微笑是一种胸怀，更是一种艺术：当你和学生促膝谈心时，微笑是一种气氛；当你让学生回答问题时，微笑是一种鼓励；当你指出学生错误时，微笑是一种谅解；当你表扬一名学生时，微笑是一种奖励；当你帮助学生困难时，微笑是一种力量。面带微笑恐怕是师生沟通交流、传递信息

8、最好的表情了。因此，作为教师，我们应该学会微笑，微笑着面对每一位学生，让学生在你的微笑中学会放松，让学生在你的微笑中最大限度地发挥潜能，让学生从你的微笑中感受师爱，让学生从你的微笑中体验幸福与快乐，斯提德说得极为精彩：“微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑不单是给学生一个笑脸，也是给自己一个好的心情；它可以使学生变得富有、充实，更可以使教师本人获得更多。曾经有一段时间，由于班上纪律实在太差，我经常对学生发火，一连几天没有笑容