初中语文古典诗歌鉴赏教学体会.doc

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1、初中语文古典诗歌鉴赏教学学习1、设置情境，激发兴趣兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。这六位老师在新课的导入中会设置悬念，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。在来自深圳市南山区第二外国语学校的向浩老师《水调歌头 明月几时有》的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。2、注重师生互动，倡导自主合作探究这六位教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位

2、互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。3.绽放风采，各有千秋虽然各位老师授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但他们都展示出了自己深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术。将我带到经典古诗教学的神圣殿堂，让我回味无穷。每堂教学课都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，让我受益匪浅。如中国语文大师余映潮老师《望岳》《春望》的教学中，他那丰富的教学经验和深厚的

3、文学功底表现得淋漓尽致。这堂课都散发出浓郁的书香气息，令全体老师如沐春风，如饮甘露。4、重视朗读，课堂具有语文味在古诗教学中应让学生多读，让他们在朗读的过程中进入境界，并且还要引发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。所以在课堂上，要给学生充分的阅读时间。在这几节古诗课堂上，老师们都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：来自天津市南开中学的程滨老师在授课《行路难》时，在指导学生朗读环节，让学生先用自己的方言来朗读，自己再用独特的吟唱方式来朗读，最后再指导学生们带着感情去朗诵。总之，这次

4、的听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。