三位数加三位数连续进位加法说课稿.doc

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1、《三位数加三位数连续进位加法》说课稿一、说教材分析 “三位数加三位数连续进位加法”是义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学第二单元的的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。二、说教学目标结合新课程标准及我班学生的认知能力我确定了本课的教学目标：1、掌握笔算三位数加三位数的计算方法

2、，并能正确地进行计算。2、通过自学、讨论掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法。3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。三、说教学重、难点：这节课因为是连续进位，所以重点是掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。特别要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进“1”和不要忘记加进位“1”。四、说教法、学法。教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我在教学中主要采用就知识迁移以

3、及教师质疑引导学生自学的方法，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法。五、说教学过程：（一）、复习引入：（通过复习引起学生对旧知识的回忆，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。）（二）、出示学习目标在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，做到有的放矢。（三）、引导自学，学习新知这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自学的能力。（四）、检测这一环节的设计是为了了解学生的学习

4、过程，从中发现问题，为后教做准备。（五）、后教留给学生足够的时间和空间，通过学生的更正讨论，使学生在掌握知识的同时，培养学生的语言表达能力。（六）、练习（练习环节目的在于巩固这节课的内容，学生通过不同的练习来加强对三位数的连续进位加法的计算方法的理解掌握。）（七）当堂作业