英语教育叙事故事.doc

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1、英语教育叙事故事魏亚萍时光流逝，岁月荏苒。走出象牙塔，踏上工作岗位，转眼已有将近8年。从毕业至今，担任了英语任课教师的工作，此外还兼任过班主任学习与工作。我对于教师这项工作只能用一句话来形容：摸着石头过河。这几年通过与学生的朝夕相处，观察和思考，有了许多的感悟。在这些年月里，我有了成长和收获，这些都不仅体现在学生的进步和发展变化中，还更重要的是对与教育有了更深层次的理解和感悟，有过欢乐，有过痛苦，有过焦虑也有过彷徨，如果说一个好的老师主要体现在教好书方面，而更重要的是育人。就我所教的学科英语来看，怎样带给学生惊喜和兴趣是关键，在这里我想和大家一起来

2、分享一下我的一些教育过程和感受，使我能有更好的学习和进步。我所接触的是城乡结合的学生，从一开始接触新鲜的环境，在教学中就会有一定的个体差异性！学生学习程度不同，少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。在教学过程中，我发现这个年级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信

3、心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。记得开始工作的前三年，我的教学工作是相对比较难开展的，我带的班级是平行普通班，学生的情况参差不齐，尤其是口语很一般，除了个别的学生还可以外。我带着迫切想投入到工作中的心情开始融入到教学，一开始很急躁和期望值很高，上课的时候对于学生的组织和管理疏忽了，使得纪律很差，以至于我喊破了嗓门还是有不少的学生不愿意听进去，结果适得其反，无论我多麽卖力可是效率很差，纪律的懒散

4、导致了学习效果低下，从而很难有学习效果的提高。一次摸底考试下来，我感觉很失败，觉得投入和得到没有成比例。又一次课堂上，我提问一个程度相对比较差的学生，这个句子怎么翻译？他很紧张而且很沮丧地回答了我的问题，但是是错误的。这时其他的同学开始开始笑了起来，而且还隐约听到有的同学说：“就他，什么都不会！”我试着鼓励他在回答一遍，可他却很不好意思的低着头自己悄悄坐下了。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。但是我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都

5、不相信你能考够回答这个问题，但老师相信你可以的！”这个学生在自己刻苦的努力下还是有了一定的提高，我很欣慰。多给予学生鼓励胜于批评。还有我很难忘的一件事情就是5.12汶川大地震的那次教学！那天是个下午，天气风和日丽万里无云，一切都很有序的进行着。下午2点25分左右，上课铃刚打过，我刚开始讲课往黑板上写下英文字母时，突然学生开始嘻嘻哈哈起来，开始有点不耐烦了，我刚开始有点生气，就很生气的说道：“你们笑什么，有什么说不完的话呢，我叫位同学给大家说说。”这时有个别学生就小声说道,灯管在晃。我起初不太相信，以为是有的学生在上课故意的捣乱。就大声说道：安静！就

6、在这个时候，门外传来急促的跑步声，不知道怎么了，大家一窝蜂地在往外跑。于是我也就发布命令，大家分别从前后门跑，有的学生就说道：“让老师先跑！！”听到这句话的时候，我的眼睛红润了，于是我带领大家向楼下跑去！分秒必争孩子们跑到了操场上，我也安下心来了，这才听到说原来有地震了！！我悬着的心也才安稳了下来。想着刚才的那一幕情景，那种浓浓的师生情得到了升华，我为作为一名教师而感到骄傲和自豪。还有一件记忆犹新的事情，至今还留在我的脑海中。我带的一个普通班上有一个学习成绩一直不错的学生，她的书写很工整，笔试的能力也很强，但很可惜的是她的口语很一般，几乎是很差。起

7、初我以为是单词的拼读很难就反复要求上课她能大声朗读，可是后来渐渐的她的拼读感觉越来越困难，我对她提出了建议和改进的要求。有次上课她站起来朗读课文，声音越读越小，开始害羞了。其它的同学都在笑话她，还指指戳戳的议论着，我没有注意到，她哭了。课下我问她什么情况，她如实的告诉了我，我很耐心的鼓励她让她卸掉包袱，积极投入课堂，多和其他同学交流，上课反复练习听说能力，在我的帮助下她的口语开始慢慢有所进步了，我为她感到骄傲。语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化，风俗，人文，历史。所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国文化风俗，人文历史的迥异

8、！如在讲授American football和soccer时，和学生从场地，人数，比赛规则一起了解两种球类的不同与相同，目