襄樊市三十五中学2012.doc

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1、襄樊市三十五中学2012-2013学年度上学期八年级数学测试质量分析我校八年级上学期期末考试是一次全区统一命题的综合素质能力测评，是了解八年级学生学习情况，研究教学中问题的考试评价。本次数学试卷依据课标的有关要求，突出新的教学理念,体现新教材的呈现方式。在考查学生必备的知识与技能的基础上，按照新的教学要求进行整合，注重过程和方法，以及自主、合作、探究的学习方式，培养创新意识、探究精神和实践能力。现就考试情况作一简要分析：一、试卷的基本情况1．试卷形式：试题共二十六个题，其中第一大题12个选择题36分；第二大题6个填空题18分；第三大题8个题中5个基础题(整式计算、轴

2、对称变换、一次函数、整式应用、实践与操作)共38分,3个能力题(几何开放题、建模题、数形结合题)共28分.2．试题分析(1)立足新教材，体现新课标理念。试题源于课本，又高于课本。(2)适当控制了运算量，避免繁琐运算。在考查代数几何计算时，减少运算的难度，重点考查算理。(3)关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题有6、16、22、23、25五个题，试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的，考查了学生用数学模型解决简单实际问题的能力。(4)加大创新意识的考查力度。试题通过转换设问角度，突出试题的探索性和开放性，例如20、24、25题要进行猜想、验证的探索

3、活动，需要学生利用已有数学知识进行自主探索，挖掘试题中蕴涵的信息，设计和研究解题途径，在新的情景中实现问题迁移，考查创新能力。（5）突出了对学生动手操作能力的考查。第23题通过纸片的折叠、剪切、展开，对学生实践探究能力进行考查，让学生体会探究的过程和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。二、学生得失分情况分析：抽取了70名学生（1个班）的样本题号1--12813-1819-20212223242526得分率0.7060.3220.7250.8040.6550.7160.8640.8850.6540.415以上数据表明试卷的第8、26题难度过大，第11、16、18、

4、22、25题学生失分较多，对一次函数的应用题、整式的应用题以及分类讨论问题掌握较差。三、年级和班级考试数据与分析全年级考试基本情况:应考人数实考人数高分及格低分人均综合指数人数率人数率人数率总分率9139134990.54657710.844520.0022852190.77780.7222各班考试基本情况:班级实考人数高分及格低分人均综合指数人数率人数率人数率总分率169280.4058560.811610.014561020.73700.6466266260.3939560.84850058760.74190.6614363390.6190570.9048006

5、1180.80930.7777462480.7742600.96770064410.86570.8692569430.6232630.91300067540.81570.7840663310.4921530.84130057920.76610.6998762350.5645530.854810.016156650.76140.7216863350.5556490.77780056860.75210.6951966370.5606550.83330061360.77470.72291067350.5224560.83580061780.76840.7089117032

6、0.4571470.67140060380.71880.61581262390.6290550.88710060650.81520.77711369450.6522630.91300068650.82910.798114622604194480.77420055030.73970.6444从以上数据可以看出：一学期来，本组14位老师以教学质量是我改革为动力，以强化集体备课为重点，夯实基础，注重实践，努力创新，顺利完成了规定的教学任务。但班与班之间成绩相差较大（差25个百分点），这种现象反映出少数学生学习数学的兴趣不浓，少数教师教学不够落实，为我校八年级数学教学敲响了

7、警钟。三、存在的主要问题与教学建议从考试的数据和学生解题时暴露出的问题可以发现，用评价引导课堂教学非常必要，让我们既要重视知识技能，也要重视过程方法，特别是知识的建构和方法的总结，防止形式化的东西影响正常的教学，防止不重视课题学习的情况影响新课程的实施。下面针对考试中的问题，谈谈我们的思考和解决问题的建议。（1）依“标”靠“本”重视不够。本次考试依据新的课程标准，贴近教材的重要内容和基本素材，按照新教材的呈现方式进行命题。这样试题设计意图均是强化教材的基础作用，全面理解课程标准的评价要求，从学生的考试情况看失分偏多的几个地方不是能力题而是基础题，这说明要加强教材