浅谈如何提高数学课堂教学效率.docx

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1、浅谈如何提高数学课堂教学效率双铺中心小学刘杰 在倡导素质教育的今天，小学数学作为基础教育的一门重要学科。在教学中，如何提高数学课堂教学效率，我认为最重要的是必须优化课堂教学。下面谈谈自己的几点做法：一、精心设计，教学得法教学不仅要深入钻研教材，还需要科学与艺术相结合。同时，还应根据教学内容选择适当的教学方法。例如，我在教“千以内的进位加和退位减”的计算时，就把教材中本来是两个单元的教学，合为一个单元来教，使加减并进，用加法导出减法，再用加法验算减法。这样，既提高了教学效率，又培养了学生的逻辑思维能力。这就是我通过导

2、、学、思、练等主要教学环节，让学生积极地参与教学活动，使教师积极地“引”与学生主动地“探”达到最优化的结合，真正做到教学得法。二、师生情感，融洽注入师生关系的融洽与否对课堂的心理气氛产生直接的影响，从而对学生的参与学习发生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习积极性。因此，我力求创设和谐、民主的情境，使学生在课堂之中体验一种美感。同时，我还注意适当的幽默，给学生带来欢笑。此外，我在课堂中师生相互考问，共同实验，一起参与，更是注入了融融师生情。师生情感同步，也促成了教与学的同步，从而使学生获得认知与情感的

3、全面发展。如，根据教学要求设计一些游戏引入课堂，师生共同参与游戏之中，我把自己当作学生一员，学生倍感亲切，既能达到巩固知识，发展思维，保持学习兴趣的目的，又能起到增添课堂情趣，增进师生情感的作用，也是减轻学生学习负担，提高课堂教学效率，使学生乐于学习的行之有效的方法。学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。学生作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发生；但是如果没有外

4、在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。尤其对于心理不成熟、自我学习意识和自控学习能力尚待发展的小学生来说，其学习动机更需要教师的激发和调动，数学教师在备课时就应该摆脱传统备课的误区，着力于学生怎样学的问题，要把数学学习由课内延伸到社会，贴近于生活，使学生感受到数学就在自己身边。彻底改变学生的学习方式，激发学生学习数学的情趣和积极性。例如在教学“千克的初步”知识时，我提前两周就开始备这节课，把功夫用在课前。我利用双休日到超市买了2袋500克的精盐，100克的中华牙膏，150克的膨化食品，90克的方便面，25克的小食品

5、和一袋10千克的大米；又准备了一个鸡蛋，10枚2分硬币。新课程改革倡导学生主动参与、自主探究、社会实践调查学习方式。所以我要求同学们和我一起参与备这节课。我给同学们布置了作业：①随同家长到超市调查，了解生活中哪些物品用克作单位，哪些物品用千克作单位，用手掂一掂感受一下。选1----2种物品买下来，课堂用。②测量出自己的体重，记下爸爸、妈妈的体重分别是多少千克？在讲新课的前一天，我通知同学们晚上把你买的物品准备好，有关数据整理好。我准备的物品已提前放在讲台下的柜里，事先保密，谁也不知道。第二天的上课铃声一响，我快步走

6、进教室，只见同学们都异常兴奋，激动地望着我，好像在说：“老师，你没讲我都差不多会了。都准备好了，你就问吧。”在课堂上我给他们提供一个舞台。好戏上演了：同学们充分利用实物，亲自看一看、掂一掂、比一比，算一算，建立了千克、克重量的概念，反复感知重量单位。把2袋500克的精盐放在手上掂一掂，知道1千克=1000克。而最精彩的是每个同学汇报自己的体重。让学生认真听，看看你们组最重的是谁？最轻的是谁？全班又是谁最重？谁最轻？学生情绪高涨。“他还没有我重呢。”“哈！哈！他也太肥了。”不时地传来笑声、惊叹声。结果在班级中最重的学

7、生40千克，最轻只有20千克。我让他们俩出来让同学们看一看，再让几个平时学习不够积极主动的同学抱一抱最重的同学，感受一下40千克的重量，当时，他们可高兴了，觉得老师特别喜欢他们。最后我问：“10克和10千克谁重呢？”同学们都抢着发言，“10千克重。”我又搬来一袋10千克的大米，拿来10枚2分硬币，同学们任意到前面来感受一下。让一个同学吃力地搬着这袋10千克的大米，说：“10千克比10克可重多了。”这节早已“预谋”好的课，课上没有一个走神的，最让我吃惊的是平时特别贪玩的李莹城同学也表现得非常出色。收到了意想不到的效果

8、。三、创设情境，激发兴趣培养学生的数学兴趣，扩展和运用数学基础知识并进行智能训练为主要内容，通过各种游戏形式，提高学生的技能和学习能力。也是提高学生素质水平的有效途径之一。采用灵活多样的游戏生动活泼的形式吸引学生，满足学生学习数学知识的欲望，让他们体验数学思维活动的乐趣，进而更好地发展他们的智能。如在上“100以内数的加、减法”一节课中，我采用游戏的方式进行