灵活处理一堂课.doc

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1、活动主题 通过“灵活处理一堂课”活动，同探讨教学设计 活动目的: 1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的美术教学过分强调机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。  2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。  　　　活动流程:一、研究内容：共同探讨美术新课程怎样进行教学设计，才能真正提高课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 　　第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 　　1、教学目标是否体现了三维性；是否

2、准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 　　2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的练习、思考时间。 　　第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 　　1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 　　2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。 　　3、教学手段、工具的使用对课堂是否真正起到了作用。 　　二、活动时间及形式： 　　采取分散与集中相结合的方式。 每

3、周三集体研讨。　　三、具体做法： 　　（一）集体备课 　　根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周三集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。 　　（二）课堂实践 　　在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应

4、用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。