数学活动：认识6和7.doc

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1、教学科目：数学教学班级：一年级一班授课教师：张晓华教学内容：6和7的认识教学目标：1、了解6、7的基数含义，能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写6、7；2、会用6、7表示物体的顺序和位置，会比较它们的大小；3、感知数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数，会比较6、7的大小，会写数字6、7。教学难点：学会区分基数6、7与序数6、7。教学准备：水果图片若干、0~7的数字卡片、苹果树图片、6、7的点子卡片、学生用书。教学过程：一、复习导入：1、提问：同学们，你们喜欢吃水果吗？是什么水果？2、出示水果卡片，引导学生数一数他们

2、的数量分别是多少。（今天老师给你们带来了一些水果，我们一起来看看他们是什么，各有多少个呢？）3、请个别学生来说一说，教师根据学生的回答在水果下面贴上相应的数字卡片。4、给数字卡片排队。（从大到小或从小到大，复习数的排序。）二、探究新知：（一）利用主题图引出6和7。1、展示学生用书中主题图，引导学生观察：图中画了些什么？他们在干什么？帮帮老师数一数图中共有几个人？2、学生自由点数，后个别回答。3、教师带领学生共同点数，并告诉学生：像这样5个以后在数1个是6个，接着6个在数一个就是7个。4、教师进行板书6和7，告诉学生：刚才我们数了6、7，现在我们就来认识一下6和7。（二）识6和7。

3、1、分别出示6、7点子卡片，请学生点数，教师根据学生点数的结果贴上相应的数字卡片。2、利用学具，个别活动：数一数6根小棒和7根小棒。3、找一找，我们生活中哪些那些物体可以用数字6表示？哪些物体可以用7表示？4、出示直尺的图片，请学生观察尺子上少了那些数字？我们来填一填，并读一读。5、比较5、6、7的大小。（提问：刚才我们认识了数字6和7，也找出了生活中许多可以用6、7表示的物体。那谁能告诉我，在5、6、7这三个数字中，它们谁大谁小？）（1）学生口述进行比较，教师进行板书记录。（2）带领全体学生有顺序的读一读黑板中的比较式。三、巩固新知，区分基数和序数。1、出示苹果树图片，请学生观

4、察黑板上有几棵苹果树？（进一步认识基数。）（）2、提问：从左边数第6棵树上有几个苹果？从右边数，第3棵树上有几个苹果？找一找从左边数的第7棵树在哪里？它上面有几个苹果？3、游戏：排队请7名学生上前来排队，其余学生观察，并回答：从左边数排在第1的是谁？从右边数排在第6的是谁？从右边数排在第4的是谁？从左边数排在第7的是谁？......四、书写练习6和7。1、同学们，我们今天认识了6和7，那你们会写6和7吗？那现在先来看看老师是怎么写6和7的。教师示范6和7的书写方法。2、请学生在书本上练习书写6和7，教师巡回指导。