对小学语文高年级课内阅读教学方法的探讨.doc

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1、对小学语文高年级课内阅读教学方法的探讨 课文是语文教学的主体，也是学生进行课内阅读的主要对象，因此，如何才能提高学生阅读的兴趣，提高阅读的理解能力，这就需要教师在课内阅读中运用多样化的教学手法进行指导。本文主要探讨小学语文高年级课内阅读的教学方法。         一、小学语文课文阅读主题活动法         主题活动是根据教材内容从学生感兴趣的话题入手，围绕一个特定的主题开展一系列的活动，组织学生探究、学习、交流。例如苏教版五年级下册第七单元的《灰椋鸟》一文，就是一篇知识性很强的文章，学生仅凭课本上的内容，是很难将灰椋鸟的知识了解清楚透彻的；因此，教师根据学生的兴

2、趣爱好，开展了一次以“走进灰椋鸟的世界”为主题的综合实践活动，要求学生选取自己最感兴趣的一个或几个方面，做好研究活动。在收集查阅资料阶段，学生上网、进书店、跑图书馆，还有的走进了科技馆，观察了灰椋鸟的骨骼模型。他们经历检索资料、调查研究、相互讨论等学习过程，选择了灰椋鸟的进化、呼吸、睡觉、繁殖等内容进行了讨论交流，既拓展了知识，增长了经验，又增进了他们社会适应能力和创新能力。再如，学完《奇妙的克隆》一课后，教师可以给学生播放《探索与发现》节目中关于动物“自我克隆”的科技介绍片，随后再让学生从实际学习的需求出发，拓展课文的学习内容，鼓励学生围绕“走进克隆的世界”这一主题

3、活动，搜索更多关于克隆的资料，并通过动手动脑，亲自去发现现代克隆技术所存在的问题，探讨“克隆”用于哪些方面是好的，哪些方面是不利的？这样，就能为学生提供更多的学习语文的空间和领域，在实践中学语文、用语文。         二、课文阅读续写和改写法     续写、改写实际是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容做合情合理的理解，训练学生的创新思维、想像力和创造力。例如，学习了《火星——地球的“孪生兄弟”》，让学生续写故事，主题为“假如我到了火星”，让学生放开自己是思绪，大胆的想象一下火星的生活应该会是怎样的，写一篇想象作文，然后还可以编绘成连环画；学习了《大自

4、然的文字》一课，让学生续写大自然还有什么“文字”，增加文章的内容，丰富自己的知识，这样就能将学生的实际活动与课文教学紧密结合起来，提高课文阅读教学的效率。这样的教学模式，学生就可以在合作交流汇报中，他们演自己的作品、读同学的习作、评自我的感受，声情并茂，生动感人。学生在合情合理的“续编”活动中加深了对课文的理解，发展了想像力和创造力。同样，对课文的改写也训练学生的创造思维，放飞学生的想象。改写是对课文的再创造，包括扩写、缩写、续写。改写主要是让学生根据课文内容、人物来重新安排情节，设计不同的高潮和结局，从而达到拓展的目的。 也可以让学生动手试着改写古诗，这样一来，除了

5、让学生提高运用语言文字的能力，也能让学生进一步走进古诗，体会与领略古诗的意境，与诗人进行跨时空的心灵对话。可以把叙事性较强的诗歌改写成一个故事，小学阶段这样的古诗是很多的。如，学习《清平乐·村居》、《秋思》等古文时，可以组织学生展开合理想象做改写，将古诗文变成现代故事，写成叙事性的文章，这样不仅培养了学生的发散思维，还能让学生认识到祖国古代文化的魅力。