如何优化小组的使用与管理.doc

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1、高效课堂下优化小组使用与管理米公小学教育集团刘慧从高效课堂上来讲，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组的使用与管理在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。进过下午的培训，让我们这些一线教师更加明确了小组的使用与管理还需要不断优化，才能使我们的课堂更高效。如何优化小组使用与管理我认为要做到以下几点：一、要不断培养小组成员的团队意识和合作意识1、通过讲道理，摆事实，加强学生互助意识的培养，要让优

2、秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。2、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节，学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。3、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育。4、对学困生的每一次展示，每一点微小的进步，都给予几倍于尖子生的课堂评分，即使答错了，也奖励勇敢分和思考分，使小组自发地帮助学困生，自觉地将学习、答题、汇报、展示的机会给予学困生，从而激发起学困生学习的积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的

3、学习和探讨中来。5、进行合作形式的指导：坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原二、组长的培训要落实1、培训内容：主要培训内容：明确组长工作职责和作用；学习组长工作方法；学习心理调适法；经验交流2、培训方法：小组长上岗培训会议；小组长工作会议；强化“当好小组长“的意识；小组长个别谈话；单个小组的全体会3、培训时间：不定期定时、经常性4、让小组长享有一定的权利。教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。5、对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。按照马斯洛需求层次理论，人的需要可分为生理需

4、要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。小组长领导一个小组应得到应有的尊重，更好地体现其自我价值实现。这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的力量源泉。三、评价激励机制要到位1、综合方面的奖励:周优秀小组、月优秀小组、学期优秀小组2、学科测验方面的奖励：差额计算法3、奖励方式:口头表扬、鼓掌祝贺、营养绿叶、介绍成功经验、物质奖励、张榜表彰等。