X过河教学设计.doc

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1、过河教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19页。教学目标：1、通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力，体会数学与实际生活的密切联系。2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。3、让学生在合作交流中学会倾听与表达，养成先看运算顺序，后进行计算的习惯，体验成功的喜悦。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索“小括号”的应用过程,能利用小括号解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，谈话引入。师：为了让生活在农村小朋友和我们大家一起共

2、同学习，我们学校在今年开展了与农村小朋友“手拉手”的活动，大家想和老师一起去农村了解那里的小朋友们的生活吗？师：既然大家都这么想去，那么在去之前，老师想考考大家。课件出示复习题：1、比一比，看谁的眼力好。（说出运算顺序）40-36÷4 这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。5＋3×4 这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、试一试，把二个算式合并成一个算式。8×6=48 60-48=12→60-8×68÷2=4  28+4=32 →28+8÷2二、自主探究，解决问题。师：在去农村之前，我们还是

3、先了解一下那里的小朋友的一天是怎么度过的吧。因为没有桥，所以这里的小朋友每天上学，都要经过一条河才能到学校里去。瞧，他们已经来到了河边，准备过河了，他们怎样才能过河去呢？（出示情境图）生：要坐船去。师：是的，每一天他们都要坐船过河去学校，咱们今天来帮他们解决过河的问题吧。【板书课题：过河】师：（课件出示图）请大家仔细观察，在这幅图中你知道了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题：至少需要几条船？）师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？学生估计师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？29＋

4、25＝54（人）54÷9＝6（只）【板书】师：第一步先要解决什么问题？师：谁能用我们前面学的知识把这两个算式列成一个综合算式？29＋25÷9师：四人小组讨论这样列式行不行？师：要先求出一共有多少人，就是先算什么？师：该怎么办呢？小组合作交流展示29＋25÷9 29＋25÷9 （29＋25）÷9请小组派代表发言。师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况呢？师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（），它叫小括号。【板书】师：小括号像什么？师：小括号的作用可大了，以后，大

5、家看到算式中有小括号，就知道要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪儿呢？29＋25师：加了小括号的算式怎么读呢？读作：29与25的和除以9。师：大家会计算吗？计算时，书写格式和我们前面学习的一样，计算时要认真仔细噢！学生计算。【板书】（29＋25）÷9＝54÷9＝6（条）答：至少需要6条船。师：咱们不仅解决了“过河”的问题，而且还认识了一个新的符号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？学生交流。师：我们把它编成了一首好听的儿歌，一起来听一听吧。课件出示“小括号，小括号，你真妙，算式有你不一样。运算顺序已改变，先

6、算括号要记牢。”学生齐读三、运用知识，解决问题。师：好了，大家已经顺利过河了，他们在进行一场数学技能的比赛呢，大家想不想一起来赛一赛，比一比？1、找一找16－7×2 （16－7）×2师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？师：你真是一个会观察的孩子。那这两道算式又有什么不同的地方？师：那咱们算一算，结果怎么样？学生计算，展示得数。讨论：为什么两道题的得数不同？让学生交流。师：大家真是一群会思考的孩子，小括号改变了运算顺序，所以得数不同。2、算一算5×（36-29）（83-35）÷6  94-（25+19）学生展示师：

7、说说是怎么算的？四、回归生活，实际应用。师：放学以后，这里的小朋友们一回到家里就得马上完成作业，因为他们还要帮助妈妈做家务活，瞧，军军小朋友还要当妈妈的计算小帮手呢。师：军军的妈妈在市场里卖自己家产的农产品，他要帮妈妈计算可以买多少钱，咱们一起来看看军军妈妈今天卖的是什么吧？（出示图）野菜4元、木耳5元、黄豆3元、竹笋2元、蘑菇6元、鱼干7元师：你们看笑笑买了什么？课件出示：买一袋黄豆和三袋木耳。师：淘气呢？课件出示：野菜和木耳各买三袋。师：他们要付多少钱呢？请大家列算式帮笑笑算一算吧。学生计算师：谁帮助笑笑解决问题了？学

8、生汇报：3+5×3＝3+15＝18（元）师：说说你是怎么想的？师：你说的真好，其他同学有和他想得不一样的吗？军军也帮笑笑计算出来了：（课件出示）3+（5×3）＝3+15＝18（元）师：你们看看军军这样列得对吗?5×3需不需要小括号呢？小组讨论后汇报师：那可要可不要，你会怎么选择呢？师：咱们现在来看看淘气