过河教学设计.doc

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1、单元主题第一单元课题混合运算《过河》授课教师教学目标知识与能力：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。过程与方法：感受数学与现实生活的联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。情感态度价值观：。通过教学情境让生养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。教学准备教具：课件前置小研究认真观察课本第8页情境图，找出图中的数学信息，提出数学问题，并试着解决问题。教学流程重点问题指导一、创设情景导入：春天到了，小草钻出了地面，树儿换上了新装，到处都开满了鲜花，春天的景色多美啊！这时候正是春游的好季节。今天，希望小学的同学们要组织一次春游活动，你们看，他们来到了哪里？（河边）你知

2、道，他们想干什么？（板书课题-过河）二、探究新知（一）出示课件观察“过河图”。引导学生观察。1.从图中你能找到什么数学信息？2.根据数学信息，你能提出什么数学信息？A如果都做大船，需要多少条船？B如果都做小船，需要多少小船?C如果既做大船又做小船，需要多少条船？（二）解决问题“如果做大船，需要多少条船？”1.学生独立思考后解决问题，想一想为什么这么列式？2.小组交流。3.全班交流。4.讨论29+25÷9的运算顺序。（1）结合情境说说算式表示的意义，应该先算什么在算什么?(2)介绍小括号（来历、作用、写法、读法）（三）解决问题“如果54人都做小船，需要多少条？”1.自己独立完成。2.小组

3、交流。3.全班交流。4.小结：教师强调运算顺序及注意事项。三、巩固练习，发展应用1.说一说下面各题的运算顺序。18—9×231+24÷8（24+16）÷82.判断。（打手势表示）1）在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里的。（）2）（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。（）3）5×（36-29）读作：5乘36减29。（）3.实践应用：（1）1支钢笔8元，1支画笔7元，小华用50元买1支钢笔后，剩下的钱还可以买几支画笔？（2）有23个苹果，吃了3个后，剩下的苹果每5个放一盘，还可以放几盘？（四）谈谈你有什么收获？今天这节课我们学了什么本领？在有小括号的算式，应该怎样计算？。教学反思

4、易错题