《一节有趣的作文课》教学设计及反思.doc

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1、一节有趣的作文课——情境作文说写同步杜慧教材依据：人教版小学语文第十二册91页习作——六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的……”，也可以根据所写的内容拟定。写完后认真修改，使习作内容具体，语句通顺，叙述有一定的顺序，字数在四百字以上。设计思想：小学高年级学生已具备了一定的作文水平，同时口语表达能力、文字功力、简单的批改作文能力、选择判断、观察等能力都达到了一定的高度。另外，小学毕业班，也需对小学阶段的所学知

2、识有一个复习巩固以便成为自己的一个长期的素养和能力。为此，我设计并讲授了这一节作文指导课。（本节课已获得了济源市2006年优质课奖）教学目标：1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。2、能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。3、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。教学重点：1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。2、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。教学难点：能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。教具准备：课件、两个奖牌。教学过程：一、举行比赛，激发兴趣师：这节课，我们来轻松轻松，进行一

3、次“趣味比赛”，好不好？咱们来比一比，赛一赛，看谁在这次比赛中发言最积极，表现得最勇敢？看谁能争得冠军，老师就把手中的奖牌发给谁。比赛前，请同学们想一想，要举行一场比赛，需要哪些人员呢？（生：参赛队员、裁判、观众）我们需要甲乙双方共8名参赛队员，谁愿意到前边来？（上来的人分成甲乙两组）台下的同学既是观众，又是裁判，负责记分，每答对一个记一分。最后看哪组夺魁。咱们这次比赛分两轮进行（比赛——说反话和脑筋急转弯），下面，我郑重宣布：趣味比赛开始。首先是“说反话”。怎么说呢？就是你回答我的话与现实情况正

4、好相反或相违背。比如：你见过公鸡下蛋吗？应回答：见过。今天中午我还吃了一个公鸡蛋呢！下面一人一个问题。师：1、今天天气晴朗，阳光灿烂，对吗？（提醒生给甲组加扣分，并注意观察人物的表情、动作、语言……）2、你今天放学坐飞机回家吗？3、你叫什么名字？4、你是男生还是女生？5、你是哪个学校的学生？6、1＋1=？7、太阳每天早上从什么方向升起？8、你这衣服是啥颜色的？下面进行第二轮比赛：脑筋急转弯。要求抢答。师：1、黄昏时西天边出现火烧云，那第二天一定是什么天气？（生抢答后，让生讲讲怎么知道这一自然常识的

5、。夸：处处留心皆学问，是个有心人）2、麻脸屋，大红帐，里面躺个白胖胖，打一食物。3、据图说一成语（横七竖八）4、“海上绿洲”，打一中国城市名。（师：没答出来，感到有点遗憾，这就应了一句古话“书到用时方恨少”，应多向书本学习，向社会、他人学习。）比赛结束，根据裁判的评分，颁发金牌。一、谈话点拨，口头作文师：这次比赛圆满结束了，下面老师来充当一回记者，进行一次现场采访。1、你觉得这场比赛非常____？2、刚上课时，一听说举行趣味比赛，心理想什么？3、当让上来8名参赛队员时，你想不想上来？把当时抢着上来

6、、想上来的情景用一个词来形容。4、你觉得比赛中哪一处台上、台下最热闹，给你印象最深，你能描述一下当时的情况吗？（试提示：比如，在“说反话”时，你对了没有，心里怎么想的？为什么能说对或错？台下的你注意了谁的表情、神态、动作，台下人怎样表现？）5、在“脑筋急转弯”第一个问题时，老师怎样夸他？没答出后，老师在屏幕上打出了什么话？你为什么没答出？你觉得以后在学习中、生活中该如何努力？6、赛后心情怎样？你有什么体会、想法或明白了什么道理，希望老师多举行这样的活动吗？把你最想说的话说一说。7、如果现在让你按这

7、个顺序写一篇作文，你能吗？其实，写作文就这么简单，只要把你看到的、听到的、想到的写下来，就成了。一、顺序得当，下笔成文师：下面我把全班同学分成三大组，每一组一个任务。第一大组的人写“比赛前”的情况，第二组写“比赛中”的情况，第三组写“比赛后”的情况。七、八分钟后，鼓励每组出来两名同学上台朗读自己写的片段，几个片段自然地衔接成文，简单评议。四、拟订题目，教师小结你准备给这篇文章定个什么题目？能不能从不同角度、不同侧面来定。师提示：____比赛,这节课____,一节____课，也可以通过这节课学习，觉

8、得“啊，作文并不难”，或有一开始比赛时想“老师葫芦里卖的是什么药”，到后来的恍然大悟，“呀，原来老师是通过比赛想让我们作文呢”来定一个题目。看课件，同桌说说你喜欢的题目。小结：这节课我们不仅举行了激烈有趣的____，还写出了一篇篇生动的____，整节课同学们思维敏捷,发言踊跃,真了不起。课后，把这篇文章整理出来，好吗？《一节有趣的作文课》教后反思梨林镇大许学校杜慧整节课下来，同学们变得神采奕奕，信心百倍，在孩子们的欢笑声中，在孩子们的笔触下，我也笑了——这节课成功了！在调动学生积极