让学生在拼音中快乐起航.doc

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1、让学生在拼音中快乐起航汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。《语文新课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在汉语拼音中快乐起航呢？下面我结合教学实践谈谈几点感受。一、在情境创设中快乐起航1．在听故事、讲故事中学习拼音。兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果

2、。根据幼儿的年龄特征，我知道他们都很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。根据这一特点，在上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，他们听得入了迷，接下去告诉他们，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。同时在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练

3、起了嗓子a--a--a，大公鸡听到后也在草地上o--o--o的叫了起来，水中的大白鹅听到他们的叫声快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e--e--e，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。2．设计一个生活情境、玩学结合拼音。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，

4、最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。如在学习声母j、q、x与ü相拼，n、l和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j、q、x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü非常有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了j、q、x与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习n、l和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣

5、地突破了拼音教学中的难关。二、在丰富多彩的游戏活动中快乐起航一年级学生活泼好动，游戏是他们比较喜欢参与的一种活动方式，让他们在活泼、有趣的游戏中学习新的知识，可以使他们学得轻松，学得自然，并且能记忆深刻。例如教学复韵母ai、ei、ui为例。我设计了“排队上车”、“呼叫名字”、“打电话”等一系列游戏。教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ai（挨）。吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着。“妈妈”扯开嗓子大声呼喊：“立立,快回家吃饭了！”“ei，我来了！”一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。复韵

6、母ei就在欢乐的“呼叫名字”游戏中学会了。“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。丁零零，电话铃响了。“ui，你是谁?”“我是爸爸，今天，我们厂里加班，我要晚一点回家。”ui的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了ai、ei、ui三个复韵母。三、在朗朗上口的儿歌中快乐起航工整压韵，朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特点。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快。例如，在教学声母“b、p”时，我引导学生仔细观察：“b”

7、像什么？经过观察，有的学生说“b”像数字6，我接着顺势点拨说：“6伸直腰就是b了，我们可以编句儿歌来记，6字直腰bbb。”学生觉得很有趣，很快就记住了。在学习p、d、q、g时，学生就能迁移学法，自己创编儿歌：9字转脸ppp，6字转身ddd，9字弯腿ggg,9字直腿qqq。朗朗上口的儿歌，立刻吸引了孩子们的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了他们想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。四、在美丽有趣的图画、电教中快乐起航拼音教学中如果机械地让学生去