爱与责任延伸在家访路上.doc

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1、爱与责任延伸在家访路上襄阳十中蔡晓燕班上有一个学生，叫赵益振，长的白白胖胖，看上去挺可爱的，不谈学习还可以，一谈学习令我大伤脑筋。上课听讲不认真，经常不完成作业，好说歹说偶尔写回作业，不仅丢三落四，书写还很差，那字有老师看了，都戏称是“梅花篆字”。学习不好，守纪律也行，别看他胖，跑不动，还好和别人疯打追逐。还不讲卫生，和别人疯打一出汗，身上发出的难闻的味道让人难以忍受。这不，前两天和别人疯，把教室的玻璃打破了，还没解决好，今天又和一男孩发生口角之争，大发牛脾气，把课桌掀了个底朝天。面对这样的学生，我今天批评了，明天又苦口婆心地教育，他就是变化不大，也可能是批

2、评的多了，自己也没信心了，这学期干脆连作业也不写了。他成了一个问题学生。最近，我校教师响应市教育局号召，积极投身于“课内比教学，课外访万家”活动中。如何通过家访，让这样的问题学生有所转变，也是我一直以来思考的一个问题，当我真正踏入本次家访之途时，我才体会到：教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，不仅帮助孩子纠正错误，更要善于发现孩子身上的闪光点。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”尤其是对于赵益振这样所谓“问题”学生的家访。“我爱我的学生么？我会爱我的学生么？学生感受到我的爱了么？”否，至少在赵益

3、振身上证明了这一点，成绩不好，还好惹是生非，我非常烦他，真想就此不管他，当他不存在，但是做为一名教师应具有的职业道德，告诉我不能这样对待学生。一次次，反思自己的行为，这样的问题学生存在不就证明了教育的失败么。众所周知，教师对学生的教育是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚的爱，而不是所谓的苦口婆心，或是严厉地训斥，因为这样只能适得其反。做为一名新时期的教师，面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。教书育人不可急功近利，是在为孩子的未来准备，我应该牢记自己所肩负的责任，真正做到去关心爱护每一位学生。并下定决心，爱学生，学会去爱学生，学

4、会去爱问题生，将爱与责任在家访途中延伸。这不，今天赵益振是我们要访问的两名男生之一。晚上放学后，我和数学老师等一行人先来到赵益振家。他的家并没有因我们要去家访而变得干净、整洁，显得很零乱，到处给人一种油乎乎的感觉。对于我们的到来，他的父母显得也不是很欢迎，连句喝水的客套话也没有，不知是因对这孩子在校的表现不满意，而迁怒于老师，显得有些怠慢，还是本身就这待客方式。总之是，对我们的到来不冷不热，不咸不淡，看来急需沟通，家访势在必行。见我到来，开始赵益振非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长"告状"。没想到在与家长的沟通中，我一字不提他表现不好地方，而是由孩

5、子的聪明、诚实说起，见我这样表扬他孩子，家长有些不好意思，接过我的话说：“老师，谢谢了，我的孩子我知道，不提学习还行，一提学习，他就是特懒，怕写、怕记。我平时上班不在家，就不知道，有时我没上班在家时，我就问他有作业吗，他说有就做，说没有就不管他，如果他说作业写完了，我也不懂，也没看过。”见家长提到学习上了，于是，就孩子的学习习惯，我也婉转的提出了一点希望：每天放学回家要先写作业，家长要督促，不懂不要紧，要检查学生写完了没有，以促使好习惯的养成。在一旁的赵益振也逐渐放松下来，小脸红红的，他想不到，今天的老师不再是平时的苦口婆心，恨铁不成钢的模样，竟然这样夸奖他

6、，并且是那样的诚恳，他原来并不是被"遗忘角落"在老师心中，不是可有可无，教师还是在关注着他的。家访过后，赵益振有了明显的变化：他能按时完成作业了，在一次语文测试中，从来不写作文的赵益振，竟破天荒的写了作文，虽然那些“梅花篆字”很难辨认，但我发现他真的用心了。作文中，他假如自己是一片绿叶，是一滴水，是一棵草，为大地献绿色，为沙漠带去水等等。虽然有些句子读不通顺，但是和以前相比，真是天壤之别，为了鼓励他，我在他的作文旁画了个笑脸并给他的作文打了满分，他的测试成绩也第一次突破六十分以上。当他拿到试卷的那一刻，我发现他那眼睛格外的亮，在我讲解试卷的过程中，他时不时的

7、望望我，我也向他回应赞许的目光------但是，好景不长，渐渐的，他又恢复了本性，又开始拖拉作业，时不时还发发牛脾气。我的沟通遭遇了挫折，面对这样反复无常的学生，我该怎么办？放弃，放任自流。不，我时刻不忘家访时的承诺，将爱与责任延伸：当他，上课思想又想开“小差”时，我以面带微笑，用充满期待的和鼓励的眼神望着他，给他信息和力量；当他，又想偷懒不能完成作业时，我和他有“约法三章”，违反者要受惩罚；课堂上我的一个和蔼眼神，一个温柔的手势，一个抚摸脑袋的动作，都可以是友好、亲近、信任的交流。更不忘，常与之家长的沟通，及时的了解孩子的思想动态，很好的发挥学校和家庭在教

8、育孩子的过程中的作用，两方面不断相互沟通配合，发挥各