杜鹃圆舞曲教案.doc

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1、《杜鹃圆舞曲》渝北区天一新城小学校——周萍一、教材分析：《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森创作的一首作品，并被改编为不同形式的器乐曲，如管弦乐、钢琴独奏、手风琴独奏和吉他独奏等版本。本册中管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》更加生动的表现了杜鹃的音乐形象，三拍子圆舞曲风格律动感强，其配乐重点突出了竖笛、长笛、小提琴及大提琴，让管弦乐初步走进学生的学习世界，此版本更有利于培养、激发小学低段学生对音乐的喜爱和感知力。乐段结构为A+B+C+A，其中以“杜鹃的叫声”尤为突出：X︱X0X︱X0X︱X0并把这个节奏型作为音乐

2、的基本节奏型，也是作品展开的动机。在教学中，教师将以此节奏为出发点，引导学生感受、模仿、学习《杜鹃圆舞曲》。二、学情分析一年级学生喜爱音乐，已具有一定的聆听与感受能力，能通过感受不同音乐的情绪自然流露出相应的表情或动作。经过长期训练，学生喜欢综合性艺术表演，可以根据作品的情绪、音乐形象等表现要素在小组合作中与同学们沟通并进行表演。在前期，学生已初步了解打击乐器及对二拍子有所了解，本节课首次接触三拍子圆舞曲这一风格，为今后学习奠定基础。三、教学目标：1.“情感态度与价值观”目标：在聆听管弦乐合奏《杜鹃

3、圆舞曲》的音乐活动中，感受“杜鹃”的音乐形象，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。2.“过程与方法”目标：通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的综合教学方法进行直观教学；4通过以音乐为主线的实践活动，在体验、模仿、合作中感受、表现音乐形象。3.“知识与技能”目标：能区分乐段，准确用打击乐器演奏第一乐段的主题旋律；能在聆听音乐活动中，初步了解管弦乐这一体裁形式；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。四、教学重难点：1.教学重点：通过体验、模仿、合作，感受“杜鹃”的音乐形象。2.教学难点：能在聆听音乐中辨别音乐

4、形象的变化，区分乐段；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。五、教学过程：（一）导入，初步感受“杜鹃”的音乐形象导言：春天到了，大自然一片生机盎然的景象，花儿开了，绿树发芽，小鸟也飞上枝头唱起了歌。你们听，它是谁？1.教师播放引子部分生：布谷鸟师：其实布谷鸟还有一个好听的名字叫杜鹃。你们听出刚才布谷鸟叫了几次吗？你能模仿吗？生：三次（布

5、谷0布

6、谷0布

7、谷）师：布谷鸟儿的歌声之所以动听，是因为它不仅有节奏而且还有音高呢。出示节奏一起模仿（3

8、103

9、103

10、1）2.听辨音高师弹琴生随琴唱，边唱边做手势师：

11、同学们你们认识31这些音吗？（出示音阶）生随琴唱一遍（师提示从低到高排列）4师：出示音，学生辨别高低。2.揭示课题师：今天我们就来欣赏这首伴有杜鹃叫声的乐曲——《杜鹃圆舞曲》。（二）欣赏第一乐段1.聆听第一乐段，体验布谷鸟在音乐中的形象（幻灯片出示乐谱）师：当你听到杜鹃叫声时别忘了用高低的手势表示出来。引导学生作高低手势。2.复听，体验三拍子的特点（1）体验强拍师：从刚才的音乐中我们仿佛听到了杜鹃高高低低的叫声。其实在我们音乐中，不仅有音的高低，还有强弱对比。师：老师边唱边打节奏，（幻灯片出示第一段

12、乐谱）学生观察并听辨音的强弱。师：抽生说出强拍上的音。11527541生：边唱边用跺脚的方式体验强拍师出示三角铁，提示生在强拍上演奏。（2）体验弱拍生用跺脚表示强拍，师用拍手打弱拍提问：老师拍了几下手？生：2下师：一个强后边有两个弱，交换，师跺脚，生用拍手表示弱拍师出示沙锤：加入打击乐器沙锤表示弱拍（3）通过刚才的练习我们知道了一个跺脚加两个拍手是三拍，这就是音乐中我们常说的三拍子。我们也可以用强弱弱来表示它。今天，老师还给大家带来一种乐器——双响筒。看老师是怎么用它来表示三拍子的。4抽生练习。（4

13、）练习三种节奏（5）随音乐用打击乐器表现第一乐段（三）欣赏第二、三段主题1.完整聆听乐曲，听到和第一段不同的主题时用手势表示出来。2.三段主题给你怎样不同的感受？师：相信每个同学肯定都有非常好的想法，每个人对音乐的感受都不一样，但是我们都能感受到音乐带给我们优美的情感。3.介绍作曲家挪威约纳森（四）学习圆舞曲基本舞步师：通过今天的学习，你们知道圆舞曲是几拍子的乐曲了吗？生：三拍子师：圆舞曲——又叫华尔兹，是欧洲非常流行的一种舞曲，今天老师也给大家带了圆舞曲的精彩视频。生看完学习基本步法（五）编创活动

14、分组表演第一组器乐组第二组律动组第三组圆舞曲组4