教师怎样适当把握师生间的心理距离.doc

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1、教师怎样适当把握师生间的心理距离2013-12-03

2、适当距离教师《教师怎样适当把握师生间的心理距离》摘要：其师而信其道。心理学规律表明，适当的心理距离所产生的人际感召力比亲密无间要强得多。为了保持教师的威信和神秘感，增强对学生的吸引力和影响力，教师和学生保持适当的心理距离是非常必要的。把握适当的心理距离...　　教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。学生对教师的好感是其接受教育影响的心理基础，由“爱屋及乌”升华为“亲其师而信其道”。心理学规律表明，适当的心理距离所产生的人际感召力比“亲密无间”要强得多。为了保持教师的威信和神秘感，

3、增强对学生的吸引力和影响力，教师和学生保持适当的心理距离是非常必要的。　　把握适当的心理距离教师一定要做到育人先育己，育人先正己。以身立教，为人师表。与学生之间要疏而不远，亲而不密。　　一、师生的接触要注意歇续性　　教师与学生有着广泛的接触和密切的联系，有的教师为了更好的了解和管理学生，课上、课下只要有时间就和学生泡在一起。表面现象的确收到了一定的效果。实际上，学生心目中教师充当了一个“监狱警察”的角色，学生则感到时刻被教师“监视”，桎梏了手脚。学生在教师面前还得装出一幅“乖乖羊”的假象，长而久之学生会感到虚伪的说、做很别扭，从而讨厌教师的

4、存在。所以，与学生接触教师要有意识的时断时续，时接触时不接触，让学生感到与教师的情感是割而不断，亲而不现，增强了教师的神秘感和学生的向师性。　　二、师生的接触要注意博爱性德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人”。记得一句话说的好“爱自己的孩子是一种天性，爱别人的孩子是一种神圣”所以说，一个称职的教师会象爱自己的孩子一样，不分优劣、不分种族、不分性别、不分贵贱的去爱自己的每一个学生，平等相待，不偏爱、不歧视，尤其是对那些头脑不灵活、思维不敏捷、家庭不健全、心理有障碍的学生。有些学生爱面子、性格孤僻

5、、有的又爱出风头自由散漫，如果教师采取严肃、认真、平等、热情的态度去感染熏陶他们，学生就会更加接近和信赖教师。这种以教师为核心的向师性一旦在学生中树立良好的形象，教学就会感到自由多了，效果也会水到渠成。三、师生的接触要注意点缀性　　教师不要因为表示自己的坦诚，而毫无保留的将自己的全部绽露给学生，过分地暴光。“T”型台上的模特给人以美的享受和爱的追求，而赤裸裸的模特只能充当毫无生气的衣服架。所以教师要注意包装自己，把最好的东西展示给学生，把负面和瑕疵尽量掩饰起来，以此良好的风尚来影响学生，树立和保持自己在学生心目中的美好形象。这里我们所说的包

6、装并不是指文质彬彬的外表掩盖着虚伪肮脏的灵魂，这里所强调的是要注重言传，更要加强身教。教育家康德说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展，只有性格才能形成性格”。所以教师要加强自身的修养，严以律己，为人师表，凡是要求学生做到的，首先自己先要做到，而且要比学生做的好。只有这样，学生在教师向心力的作用下才能收到最佳的教育效果。　　四、师生的接触要注意溶解性　　师生的溶解性是指师生的接触要有一定的尺度。我们教师要融入学生，但不能溶解于学生，不能因为表现自己的爱生性而对学生太放纵，对自己太随便。教师与学生平起平坐混

7、同一谈，学生根本不顾及教师的存在，对教师的要求马马乎乎、敷衍了事，甚至学生与教师开玩笑，耍弄教师。教师的威信在学生的心目中荡然无存，最终导致说不服、管不了，不能急、不能恼的地步。结果教师开始抱怨：“现在这些学生不能对他们好，蹬鼻子就上脸”。可谁又曾会想到这是教师自己给自己酿的“苦酒”。功夫、心思没少费，结果却误人子弟而徒劳无功。　　教师是园丁，学生是小树。园丁的浇灌、施肥是爱心的呵护，但如果园丁不能拿起铁剪，残忍的剪掉小树的旁虬侧枝，小树未必能长成参天的栋梁。　　所以说，松是害、严是爱，严是为了更好的爱，爱是为了更加茁壮的成长。