小班语言活动《冬爷爷的胡子》.doc

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1、小班语言《冬爷爷的胡子》钟艳萍活动设计背景随着冬天的来临，天气也渐渐的转冷，为了让幼儿感知四季的变化，季节的特征，特开设一堂关于冬天的语言科学领域的活动。活动目标一、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。二、能看懂画面的意思，初步感知冰的特征（亮晶晶，硬邦邦）。三、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。教学重点、难点一、理解散文内容。二、鼓励幼儿进一步改编散文活动准备一、幼儿知道冬天来了，周围环境发生了很大的变化。二、可移动的风娃娃。三、教学挂图《冬爷爷的胡子》；教学CD《冬爷爷的胡子》。活动过程一、欣赏图片，发现冬天的变化。——教师出示挂图

2、，提问：这是什么季节啊？你怎么知道的？——鼓励幼儿看看说说冬天的特征。二、欣赏散文，理解散文的内容，看懂画面的形象。——教师完整的朗诵散文两遍。提问:为什么说冬爷爷的胡子的亮晶晶硬邦邦的？冬爷爷的胡子挂在哪里？风吹在冬爷爷的胡子上，会发出什么声音？响叮当，叮当响，结果怎么样？——教师播放教学CD，引导幼儿根据散文内容指认图画。三、学习朗诵散文。——幼儿边看图边跟随教师朗诵。——幼儿随教师边做动作边朗诵散文。2四、引导幼儿尝试改编散文。——启发联想，提问：冬爷爷的胡子除了挂在树枝，屋檐，山崖还会挂在哪里?教学反思：《冬爷爷的胡子》是一篇优美的

3、散文诗,短小的篇幅中,作者从形、色、声几个角度去描绘，展现出一个冰的世界，描绘得非常具体、形象、生动。但作者不是停留在纯客观的描绘“胡子”，结尾一转以“送给爷爷做拐杖”而描绘出孩子美好的心灵。想象力丰富，想象的境界优美。第一环节我让孩子们欣赏理解散文诗内容，想象冬天——冬爷爷、胡子——冰柱子、风——风娃娃之间的联系，想象散文诗所展示的画面，从中体验散文所表现的快乐、活泼的积极情绪。而后再熟悉作品，学习有感情地朗诵。本来打算分二教时完成，可孩子们学的投入、学的认真，一节课下来不仅能理解散文诗内容，而且能有感情的背诵散文，能干的孩子还能仿编散文

4、；如，“冬爷爷的胡子........挂在哪？“.......送给.........做........”的语段。没想到孩子们的想象真丰富，有的说：“挂在树梢，送给妈妈做扫把，有的说：”挂在桥边，送给叔叔当尺用”，还有的.........看来，好的作品不但能带来美的享受，而且更能激发孩子学习的兴趣。2