尝试让学生成为班级的小主人.doc

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1、《让学生成为班级的小主人》专题讲座连珠山镇中心学校李冬梅现在独生子女越来越多，很多学生深受家长的溺爱，在家中是“小皇帝”、“小公主”，不少学生养成了以“自我为中心”的性格，加上小学生自控力较差、反复性强、活泼好动，很难形成良好的班风。但这些小学生，都有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。不论是怎样的学生都愿意成为班级的一名小领导，满足自己的成就感。哪怕是一个小小的组长，都可以成为他学习的自豪感与动力的源泉。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引

2、入竞争机制，实行班干部竞选制。我尝试让每个学生都当班干部，让他们自己管理班级；让每个学生都得到锻炼，让他们做班级管理的小主人。具体做法如下：一、要具有民主精神，实施民主管理。民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。而实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做良师又做益友，建立一种新型的师生关系。为此，我经常与学生在一块聊天、游戏、学习。让他们消除对班主任的距离感与神秘感，让他们认为班主任其实很普通，就如他们的朋友。二、让学生自己制定班级管理制度。俗话说“没有规矩，不成方圆”学生的辨别是非的能力毕竟有限，任何一

3、个班集体，如果没有一个约束的框框，就会使某一部分孩子学习受影响，甚至人格发生歪曲。所以，制定制度属必然的，关键是看制度是谁制定的。在新学期开始，我就召开班会，由学生讨论适合本班实际的班级管理制度。制定了：《班规》、《班徽》、《学生月评比方案》等。三、班干部实行竞选。按照学生的意见，对班干部，实行竞争机制。班干部的选举必须由学生来完成，学生根据适合自己的胜任职务做出相应演讲，然后通过全体进行投票选举产生班干部，不应由班主任自己指定。对于学习相对落后的学生，全班可有针对性地给予适当的职务。让班干部明确职责。2学生是班级的主体，但他们毕竟是学生，是受教育

4、者，要想把社会的要求变为其素质，需要班主任的教育和指导，如指导学生正确的管理自己管理他人，怎样参与班级管理等等。班干部产生后，班主任要告诉他们每个班干部应负哪些职责，如，体育委员负责上课的整队、喊口令以及集合的整队；文娱委员负责文艺活动的安排等。让他们各有其责。在执行职责时，不能“撞车”，比如上体育课就必须服从体育委员的，劳动课就必须听从劳动委员的安排。值日时，值日组长的安排就必须服从。同时必须给班干部一定的权力，对他们实行层层责任制。如：班长负责监督两位副班长的遵守纪律学习情况，两位副班长有分别监督其他班委干部，纪律委员对各班干部执行情况进行监督

5、。班长和纪律委员接受全班的监督。只有这样才能将制度落到实处，班干部才能发挥作用。这样一来，班主任管理班级也轻松多了，同时调动学管理的积极性又锻炼他们各种能力。对于监督情况，在班上一周一总结，并根据情况给予得星奖励。不足之处，及时督促。班班级管理的好坏，班干部的素质相当重要。公开选举后便一个月换一次，每次都让同学来当评委，行者继续留任，不行则退。让每位学生当班干部，切实行使学生对班级事务的参与权、管理权，是体现学生是学习的主人的有力举措。通过让每位学生都当班干部，极大地调动了学生的对班级发展参与的兴趣，培养了学生的各方面能力，从而为学生的全面发展奠定

6、了坚实的基础。2