小学低年级简笔画教学方法.doc

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1、小学低年级简笔画教学方法郑升华简笔画教学内容的设置要注意与整个教学结构自然连贯、课堂教学组织严密，儿童年龄、生理、心理与班级的特点突出，教学时间分配合理恰当。教学方法要有利于激发儿童兴趣，有利于儿童智力的发展。简笔画作为教师的一种形象化教学手段，在小学低年级美术教育、教学中已得到广泛地应用。现在社会上有关儿童简笔画的说法褒贬不一，一些人认为儿童简笔画就是“依样画葫芦”，扼杀了儿童的创造性。其实在中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材中，简笔画内容在绘画基础必修课中占有重要的地位，也是儿童美术教学的重要内容。在简笔画教学中，要想取得较好的效果就应灵活运用多

2、种教学方法。一、兴趣法在简笔画教学中可运用符合儿童心理特点的创设情景，如表演、故事等，迅速激发幼儿学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时，要使幼儿理解生动的人物动态就要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动，它是简笔人物画的“语言”。在一次教学中，我给幼儿示范了一段哑剧，然后要求幼儿根据我的表演，说出每个动作所代表的具体内容我“趁热打铁”在黑板上画出一组简笔连环画并与幼儿共同命题。二、把握方法准确连点。在强化握笔、坐姿的准确性同时更以连点为重心，将连点分解为两点连线、三点连线、四点连线、十以内点的连

3、线、二十以内点的连线。两点的连线又从图案的变化、位置的变化、线条的变化设计为一个系列，分解及整合这一系列的内容。分解便是将这些内容进行单一设计进行训练。例如，图案的变化，在设计单元时先分解练习，从幼儿身边的事物开始如草莓、苹果等食物逐渐到动物、人物、植物、交通工具等图案进行相应的变化练习，位置的变化则是从距离的长短及空间位置的变化来设计单元。例如“小兔钻山洞”中距离的长短的变化从在山洞边上开始——稍远离山洞——远距离钻山洞一直将练习的纸张撑满为止，然后又从山洞这边跑到山洞的另一边，或上面、下面进行空间位置的训练，线条的变化从直线开

4、始训练——稍有弧度线的训练——弧度加大、加多训练——曲线训练——走迷宫的设计，从一个拐弯——两个拐弯等一直拐下去，从一目了然逐渐过渡到复杂图形来完成分解动作。而整合便是将图案的变化、位置的变化、线条的变化这些内容融合起来进行知识技能的巩固。以“小兔钻山洞”为例的设计内容，①两只小兔距离较近用直线连接，②两只小兔距离较远用直线连接，③两只小兔距离较近用大弧度曲线连接，④两只小兔距离较远用大弧度曲线连接，⑤两只小兔距离较近用小弧度曲连接，⑥两只小兔距离较远用小弧度曲线连接⑦小兔钻山洞从左往右用直线画出⑧小兔钻山洞从左往

5、右用曲线画出，⑨小兔钻山洞从左往右用折线画出线条从简单到复杂，⑩走迷宫小兔钻山洞。更便于幼儿知识技能的巩固。三、注重概括、描画线段及图形。注重概括的目的是要求老师在设计描画的图案时有意识用形状概括出图案的基本部位为中、高段的归纳特征组合图形起到潜移默化的作用。以描画为主的最终目标是“看点描画”故在设计上从“线型”到“点”逐渐过渡在图案的处理上也由简单过渡到复杂。四、观察临摹、构成图形。经过连点、描画线段、描画图形循序渐进的训练，幼儿的基本认知水平得到了提高，对图形的概括也有了初步的了解，绘画的技能也有所提高，而此时的观察临摹

6、能让幼儿仔细的了解怎样概括归纳基础部分，老师对基础部分的清晰概括更能让幼儿了解概括事物的内涵，从而达到看到物体能清晰概括主要部分的能力。五、归纳特征、组合图形。对于儿童来说，想要达到简笔画的最高阶段，表现物体的综合特征最为关键，归纳特征便是将所要表现的物体进行分段归纳并逐步从小范围到大范围的概括，即美术术语中常用的从局部到整体的归纳，组合图形便是将归纳出的部分综合起来，形成完整的个体或群体。在儿童简笔画的教授过程中，只要遵循图案从简单到复杂以及从点连点——线描画线段——面描画、构成组合图形小步子、小分量、循序渐进的原则。总之，

7、儿童简笔画的教学方法要灵活多样，要把美术专业术语简化成儿童易于接受的口语化、儿童化语言，采用适应儿童生理、心理特点的游戏、小组活动、课堂演示、作品展示、多媒体等教学方式方法，充分发挥教师的指导作用，激发儿童积极主动参与的热情，通过教师亲切自然的语言、举止感染儿童，建立良好的课堂秩序，使孩子们在快乐、轻松愉悦地学习氛围中主动的接受新知识和新技能