十几减八反思.doc

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1、十几减8教学反思赵吉利十几减8是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第二课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标，在设计时主要从以下几方面进行考虑。1．创设情境，引入新课根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的熊大熊二作为学习伙伴。通过熊大熊分风车，为学生自主探索十几减8的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切

2、联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。2.动手操作、探究算法让学生通过摆小棒探索十几减8的算法多样性。课本上在教学十几减8这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减；二是用破十的方法，先从10里减去8，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的方法，想8加几等于12,12减8就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到

3、提高。学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。3．巩固算法，强化训练算法形成后，让熊大考熊二，我设计了一系列的算式，目的是给学生提供广阔的思维空间，营造一个展示才华的机会。通过各种形式的练习，学生还寻找到了十几减8的秘密：十几减8的差，比被减数的个位多2。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要

4、性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减8的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。在以后的教学中注意克服不足，发扬优点。争取

5、让学生掌握所学的内容。