《慈母情深》教案.doc

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1、《慈母情深》教学设计安阳县韩陵镇东于曹小学黄娟教学目标：1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母

2、情深。教学准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《懂你》PPT课件教学过程：一、揭示课题，聚焦“情深”1播放智慧女孩的歌曲《妈妈》。师：听了这首歌曲，你会很自然地想到什么？是一个人，一首诗，一幅画面，或者是一个故事呢？7师：一首歌曲让我们想起了一个人自己的妈妈，从大家的描述中，我感受到了那份浓浓的慈母情。是啊，在这个世界上有这样一个人，她的爱绵绵如溪，纯纯如水，她就是母亲。今天就让我们走进一位普通的母亲，去感受她那博大的慈母情怀吧！2、慈母情深（板书）3、请同学们满怀深情地齐读课题。4、提示学生学习方法：这是一篇略读课文

3、，略读课文就要求我们学生独立完成阅读的训练，并且把从精读课文中学到的阅读方法，运用于略读课文的学习，举一个例子，就像我们学习数学，老师先给我们讲例题，然后再让我们做练习题加以巩固。精读课文就相当于例题，略读课文就相当于练习题。同学们，你们的老师已经给大家讲了17课《地震中的父与子》，你们有信心用17课的学习方法来自行完成18课的学习吗？二、初读课文，感知“情深”1、请同学们快速的浏览课文，读完后用上“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥、凑钱”这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。7（我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。

4、于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。为了报答她，我用买书的钱给母亲买了一瓶水果罐头。母亲数落了我一顿，然后又给我凑足了买书的钱。从此，我有了第一篇长篇小说。）2、谈话：同学们总结得真不错，说明你们不仅理解了这几个词语的意思，也学会一从课文中抓关键词语来总结课文的主要内容，这种方法就叫做“关键词串联法”。三、默读课文，感悟深情1、在本单元的学习中，要求我们学会抓住人物外貌、语言、动作描写来体

5、会人物思想品质的表达方法。那么，根据我们17课的学习经验，请同学们默读课文，一边用心体会。从字里行间的哪些地方体会到了慈母的情深，请用波浪线把它恭恭敬敬地画出来。（教师提示：可以从环境、外貌神态、动作中去体会）（一）、生默读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。（二）、汇报，反馈：1、工作环境的恶劣A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”⑴、生谈理解。⑵、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。⑶、这震耳欲聋的声音从他进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻

6、找依据）是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生共同齐读）⑷、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受7“震耳欲聋”的噪声，还有车间炙热的环境与污浊的空气。过渡：还有哪些地方也让你感受到慈母情深的？2、瘦弱、疲惫背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„⑴、师生合作读这段话。师引导朗读：背直起来了„„我的母亲。„„⑵、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）这样写的好处？（简单提

7、示：这是一个倒装的排比句，强调了这就是“我”亲眼见到的母亲，她疲惫、劳累）引导：A、我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„B、我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„（生反复的读三个句子，体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。）（3）师读句子,提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？⑷小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？还有

8、哪一处表现慈母情深的？73、忙碌母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„⑴、生读句子，谈理解。⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？引导：母亲说完，马上又坐了下去，迅