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时间:2020-04-07
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1、《慈母情深》教学设计安阳县韩陵镇东于曹小学黄娟教学目标:1在阅读过程中自主认识本课生字,能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。2品读环境描写和人物细节描写的重点语段,了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文,感受慈母情深,以及我对母亲的感激和崇敬之情。教学重点:通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子,来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点:品读环境描写和人物细节描写的重点语段,了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持,感受慈母
2、情深。教学准备:歌曲《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《懂你》PPT课件教学过程:一、揭示课题,聚焦“情深”1播放智慧女孩的歌曲《妈妈》。师:听了这首歌曲,你会很自然地想到什么?是一个人,一首诗,一幅画面,或者是一个故事呢?7师:一首歌曲让我们想起了一个人自己的妈妈,从大家的描述中,我感受到了那份浓浓的慈母情。是啊,在这个世界上有这样一个人,她的爱绵绵如溪,纯纯如水,她就是母亲。今天就让我们走进一位普通的母亲,去感受她那博大的慈母情怀吧!2、慈母情深(板书)3、请同学们满怀深情地齐读课题。4、提示学生学习方法:这是一篇略读课文
3、,略读课文就要求我们学生独立完成阅读的训练,并且把从精读课文中学到的阅读方法,运用于略读课文的学习,举一个例子,就像我们学习数学,老师先给我们讲例题,然后再让我们做练习题加以巩固。精读课文就相当于例题,略读课文就相当于练习题。同学们,你们的老师已经给大家讲了17课《地震中的父与子》,你们有信心用17课的学习方法来自行完成18课的学习吗?二、初读课文,感知“情深”1、请同学们快速的浏览课文,读完后用上“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥、凑钱”这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。7(我一直想买《青年近卫军》,想得(失魂落魄)。
4、于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。为了报答她,我用买书的钱给母亲买了一瓶水果罐头。母亲数落了我一顿,然后又给我凑足了买书的钱。从此,我有了第一篇长篇小说。)2、谈话:同学们总结得真不错,说明你们不仅理解了这几个词语的意思,也学会一从课文中抓关键词语来总结课文的主要内容,这种方法就叫做“关键词串联法”。三、默读课文,感悟深情1、在本单元的学习中,要求我们学会抓住人物外貌、语言、动作描写来体
5、会人物思想品质的表达方法。那么,根据我们17课的学习经验,请同学们默读课文,一边用心体会。从字里行间的哪些地方体会到了慈母的情深,请用波浪线把它恭恭敬敬地画出来。(教师提示:可以从环境、外貌神态、动作中去体会)(一)、生默读课文,师巡视,对有困难的学生进行指导。(二)、汇报,反馈:1、工作环境的恶劣A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”⑴、生谈理解。⑵、师引导:听到过震耳欲聋的声音吗?什么感觉?你愿意呆在那种地方吗?(不愿意)把这种感觉带进去读这句话。⑶、这震耳欲聋的声音从他进去就没停过,你能找出证据吗?(生快速的默读课文,寻
6、找依据)是的!母亲无论是春夏秋冬,就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋!(师生共同齐读)⑷、一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲不仅要忍受7“震耳欲聋”的噪声,还有车间炙热的环境与污浊的空气。过渡:还有哪些地方也让你感受到慈母情深的?2、瘦弱、疲惫背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„⑴、师生合作读这段话。师引导朗读:背直起来了„„我的母亲。„„⑵、这句话很特别,特别在哪里?(出现了三次“我的母亲”;分别放在句子后面)这样写的好处?(简单提
7、示:这是一个倒装的排比句,强调了这就是“我”亲眼见到的母亲,她疲惫、劳累)引导:A、我的母亲,背直起来了。我的母亲,转过身来了。我的母亲,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„B、我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„(生反复的读三个句子,体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头,每个动作都是那么清楚,那么细致。)(3)师读句子,提问:你看到了母亲怎样的背?怎样的脸?怎样的眼睛?⑷小结:我看到母亲瘦成这样,憔悴成这样,我能不鼻子一酸吗?还有
8、哪一处表现慈母情深的?73、忙碌母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„⑴、生读句子,谈理解。⑵、这个句子的特别之处在于哪?为什么要用四个“立刻”,不换成别的词语?引导:母亲说完,马上又坐了下去,迅
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