《教育新理念》读书心得.doc

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1、《教育新理念》读书心得教师:金文娟《教育新理念》作者袁振国，本书主要内容包括：课堂教学的革命；学科教育的新视野；素质教育跨世纪教育思想；对理想教育的追求；教育研究重心的转移。《教育新理念》一书，这本书从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。文中的事例深入浅出地为我们剖析了当前教育界所面临的问题与困惑，他文笔简洁流畅，全无枯燥、沉重之感，而富联想、启发性，可读性很强。本书探讨了一些教育问题如下：1.对教师角色的重新认识。教师是一种专门化的职业，它存自己的理想追求、有自身的理论武装、有自觉的

2、职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特性。教师不仅是知识的传递者．而且是道德的引导者。是思想的启迪者，是心灵世界的开拍者，是情感、意志、信念的塑造师；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程；既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求，中国教师队伍的培养和培训正在发生着历史性的变革，正在从发展数量句提高质量转变，提高质量将成为新世纪教师队伍建设的主旋律。在这种转变的过程中，无论是职前培养还是职后培训，无论是教育机构还是教师

3、个人，都需要以—种新的姿态迎接这—转变。2.一个优秀的教育工作者和平庸的教育工作者的区别是什么？有没有正确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。3.什么是以问题为纽带的教育？学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。（以激发学生产生问题姑．以产生新的问题终。）这就是以问题为纽带的教育。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学个的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。4.为什么说过程教学比结果教学更重要？知

4、识是人们认识的结果．是已经获得的结果，也是已经过去的结果、知识的学习和教学无疑是必要的．但我们太注重认识结果的教学了，我们相信已有的知识都是千真万确的，相信用已有的知识武装头脑就足够了：如果在知识发展缓慢的时代这样想还能够应付世界的变化，还能够容忍的话．那么，在知识、信息更新的速度日新月异的时代，这就不能容忍了；我们不仅希望学生掌据知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。5.怎样理解课堂教学中过程与结果

5、的关系？简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。6.研究性教学的特点是什么？接受性教学与研究性教学的根本区别是什么？第一，研究性教学是开放性的。非标准答案的。第二．研究性教学常常需要综合运用知识第三．研究性教学常常与生活密切联系．鼓励协作性学习。传统教学中的作业一定是根据已有知识编制的，而研究件教学中的作业是根据事实需要展开的、这就决定了它的综合特性。7.美育的本质意义是什么？美育的本质意义不在于技术层面，不在于获得一些技能技巧，而在于培育美的精神．即对美的

6、境界的追求。8.你怎样理解素质教育是一种价值，是一种理想，更是一种境界？素质教育是一种价值：首先，素质教育是强调以人为对象．以人自身的发展为目的的教育。其次，素质教育强调学生有个性的发展。再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。最后，素质教育是指向大众主义的教育。素质教育是这样的一种理想：第一，它涵盖了教育的所有方面。第二，它倡导在教育中每个人都得列发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。第三，素质教育侣导的是在教育中使每个学生都得到比较充分的全面的发展。第四．素质教育倡导的是每个学生育有个性的发展。素质教育是一种境界：我们说的素质教

7、育是—种境界，是指素质教育是一种整体风貌，是一种完整人格的养成，而不是无数单个元素的相加。9.素质教育的最高目标是什么？培养创新人才是素质教育的最高目标。知识经济呼唤创新人才。首先，知识在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。其次，知识在结构上的综合化对人才的综合能力的要求。第三，知识在传播力式上的数字化对人才掌握信息技术的要求。第四，经济全球化对人才国际性的要求。从学会知识到学会学习，从学会记忆到学会选择，从耳传口授到媒体革命，从国家观念到国际观念，这—切都形成了一个时代最强音：创新能力是现代人才素质的核心。在教育的制度化进程中，现代教育变相地成了文凭

8、教育、应试教育。文凭教育注重的是系统化的知识、单一化的培养目标，标准化的学习内容以及规范化的筛