《三角形的内角和》教学设计表.docx

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1、《三角形的内角和》教学设计表学科名称：小学数学授课班级：四年级工作单位：五峰乡界牌完全小学教师姓名：鲍伟章节名称三角形的内角和学时1课时课程标准“三角形的内角和”是人教版数学第八册85页的课程内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。教学目标知识和技能目标：（1）在操作实践的活动中，使学生理解三角形的内角和性质。（2）会运用三角形的内角和性质，求三角形中未知角的度数。（3）使学生在探究活动中获得积极的情感体验，培养学生主动探究、互助合作的学习习惯。过程和方法目标：

2、学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的比较，在主动学习中，逐渐明白并掌握三角形的内角和是180°，同时让学生运用所学知识解决简单的实际问题。情感态度和价值观目标：通过本节课的学习，教会学生主动探究新知的方法，学会运用转化迁移数学思想，发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。2学习内容分析及教学设计思路学习内容分析：本节课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教学设计思路分析：教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提

3、供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180度。掌握三角形的内角和是180度这个数学结论具有重要意义，它是对三角形认识的深化，也是掌握多边形内角和及其他实际问题的基础。学习者特征分析学习者特征分析：1、学习者是小学四年级学生，年龄大概是十到十一岁。2、知识基础方面：学生已经掌握了三角形的分类，比较熟悉锐角、钝角、直角、平角等有关知识。3、学生能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了

4、一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解和掌握本节知识奠定了基础。2学习内容分析及教学设计思路学习内容分析：本节课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教学设计思路分析：教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180度。掌握三角形的内角和是180度这个数学结论具有重要意义，它是对三角形认识的深化，也是掌握多边

5、形内角和及其他实际问题的基础。学习者特征分析学习者特征分析：1、学习者是小学四年级学生，年龄大概是十到十一岁。2、知识基础方面：学生已经掌握了三角形的分类，比较熟悉锐角、钝角、直角、平角等有关知识。3、学生能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解和掌握本节知识奠定了基础。教学重点及解决措施教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180°；解决措施：动手操作，自主探究。教学难点及解决措施教学难点：验证所有三角形的内角和都是180°；解决

6、措施：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。