2014年秋五年级英语水平测试.docx

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1、2014年秋五年级英语水平测试质量分析歇马镇官斗小学执笔人唐祥源部分学生对基础知识掌握不是很好，通过一年的时间对学生的了解，我觉得学生的英语底子不太好，甚至有些学生英语字母都忘了，所以补起来很困难；部分学生对课本中的知识都未能掌握，所以考的成绩也极差。为此，作简要的质量分析：一、试题分析试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语、初步语法知识阅读的考查。读写部分没有了纯单词拼写的

2、题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。通观学生试卷答题情况，学生的听力测试不难，但成绩较差。二、成绩分析应考实考总分人平及格及格率优分优分率综指2525127751.128%0019.36三、试卷答题情况分析听力部分：听辨单词失分较多，只有少部分学生较少得分；第二题“情景反应”得分情况比第一题稍好一些；第三题“对话理解”和第一题差不多，失分严重。可以看出课堂听说的训

3、练以及单词基础的训练学生未掌握。致使听力出错较多，也说明平时的训练不够。笔试部分：第四大题“词汇拼写”得分较高，只有少部分学生失分，说明这一项平时训练还是比较到位。第五题“完成句子”的考查学生失分又较多，存在问题较大，学生对句子的构成成分不清楚，有的甚至忘记了标点，造成很多不必要的失分。第六、七、八失分同样很严重，都说明一点：学生平时训练不够，按说试题的难度不大。四：改进措施1、继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循

4、语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。2、语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记

5、忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。4学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教。总之，老师的英语教学水平不高，造成学生的成绩如此差。希望学校考虑换人，以免误人子弟。