2020人教部编版语文一年级下册第四单元《静夜思》教学设计.doc

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1、8.《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有20字，却成功地刻画了外出游子的思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，特别是对难读的字音读不正确，读不出故事的节奏韵味，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。第一课时教学目标1通过熟字加偏旁、形近字比较等方方法，认识“夜、思

2、”等9个生字，会写“思、床”等7个字。2能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，并读出古诗的节奏。3结合画面，初步感受古诗中所描绘的景象。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。教学难点：结合画面，初步感受古诗中所描绘的景象。教学流程一、谈话导入1.同学们，你们见到的月亮是什么样的？李白《古朗月行》诗云：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。今天，我们再来学习一首李白写的有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题，指导认识“夜、思”二字，强调整体认读音节，“思”平舌音。指导写“思”上下结构。上收下放，心字

3、底略宽，注意卧钩不要写得太平或太斜。可以组词三思、思念、思想。生跟着老师书空。二、初读古诗1．会读或会背的同学读、背古诗。2.生试读古诗，要求：借助拼音读准字音，注意断句。3.随文识字（1）古诗中要认识的字变红色。（2）指导读准前两行诗。①指生读诗句，然后正音。②师：同学们，看到这个“床”字，你脑海中就会出现什么事物？（睡觉的床）是的，它也是吊床、车床的床。③出示诗句：又疑瑶台镜，飞在青云端。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。第5页师：李白在诗中善于用“疑”字，这个字多指疑惑、疑问，但在这几个诗句中都是好像的意思。④再读诗句

4、。（3）指导读准后两行诗。①引读后两行诗。②师：同学们，你会做“举”的动作吗？（生用手做举的动作）。（出示“举”字源），这是举字从古到今的演变过程，甲骨文的举，字形上方像是一个小孩，下方是一个大人，左右两侧是两个手形，整个字合起来就是一个大人拖着小孩，将小孩高高举起。这个字本来的意思就是双手托物。现在还有很多引申义，如举荐、举止等。诗中说“举头”，那你会举头吗？（抬头）③望，部件相加法：亡+月+王。再读诗句：举头望明月。④引读：低头思故乡。引领生做动作，体会“低头”。⑤师引：抬头看着月亮，不自觉地低下头思念自己的（生答：故

5、乡）。强调，故，形声字。4.生再读古诗，要求：读准字音，尝试断句，读出节奏。5.听古诗朗读，尝试独立划分朗读的停顿之处。（1）生认真听，并动笔断句。（2）根据学生反馈，点拨古诗断句：静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。6.生再读古诗，根据断句读出古诗的节奏。7.点拨古诗的韵律（1）生动笔圈画每一行结尾的字，并思考有什么发现。（2）反馈：光、霜、乡，都含有韵母“ang”8.再读古诗，读出韵律美。（1）生练读。（2）指生读。（3）齐读。三、感知古诗师：同学们，我们反复朗读了古诗，你能试着说说这

6、首古诗的意思吗？可以结合书中的插图和我们刚才理解的词的意思。1.生自主理解古诗的意思。2.反馈：明亮的月光透过窗子照在床前,好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来,看空中的一轮明月,不由得低头沉思,想念远方的家乡。3.生完整理解古诗，用自己的话练习说一说。4.带着理解读一读古诗。师过渡：诗人站在床前，望着皎洁的月亮，内心不禁情思起伏。下节课让我们走入诗人的内心世界，去体会诗人对家乡的思念。四、书写指导1.出示本课的生字：夜思前低乡床光故疑举望2.生认一认，读一读，并给每个生字组个词。3.语境中巩固生字：夜晚思念床前故乡光明

7、疑问抬举遥望低头4.提炼出本课要求会写的字：思前低乡床光故第5页5.重点学习写“低、故”两个左右结构的字。（1）观察生字结构，低左窄右宽，故左右同宽。（2）强调“低”的斜钩要不要直，要有弧度，但不能过弯，与卧钩区分开。“故”字左右同宽，注意笔画中间的穿插，向中间靠拢，避免松散，注意右半部分是反文，捺画舒展。（2）观察整个字在田字格中位置，写得是否端正。6.学生练写，描红一个，书写一个。7.由于课程时间有限，请小朋友们课下对照书中的黑体字练习书写吧。五、全课总结这节课，我们反复朗读了古诗，既读出了诗的节奏，又读出了诗的韵律美

8、。同时，理解了古诗的意思。下节课我们继续来学习这首诗，来感受诗中的情。第二课时教学目标1.通过闪读、查读等方式复习“夜、思”等9个要认识的生字，听写检测“故乡、月光”等词。2.有感情地朗读古诗，并读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。3.结合插图、想象画面，感受古诗所描绘的景象，体会诗人的思乡之情。教学重难点