5健康教育kap问卷设计2012

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1、1郑州大学公共卫生学院朱伟健康教育知、信、行（KAP）问卷2目的：了解问卷的作用掌握健康教育KAP问卷的编制了解问卷信度、效度的分析方法课时：讲解——1学时3一、问卷及其作用问卷（questionaire）为了调查和统计用的一种问题表格，是研究人员常用的一种收集资料的工具。以问卷来收集资料的方法称为问卷调查法。研究者用问卷收集资料是在进行有目的的测量。4与用尺测量身高，用秤测量体重一样，人们的知识、观念、行为很多时候需要通过问题来测量，并以此来解释所研究的问题和验证所提出的假设。这就需要对许多人提出一系列相同的问题，通过统计分析发现答案中某种一致或不一致的倾向，了解事物的状况

2、、规模、程度等变量之间的关系，从而发现事物的发生、发展和变化的规律。5问卷的作用问卷使提问和回答统一化、规范化，不仅提高了工作效率，而且保证了所收集资料的质量。规范化程序化科学化问卷使提问和回答的内容和形式有了统一标准，大大减少由于提问或回答不规范对资料质量的影响。使调查按问卷规定的提问及回答程序进行，即提高工作效率，又可防止问题的遗漏。使用问卷可以提高收集资料的可靠性和分析资料的正确程度。6二、健康教育KAP问卷的编制健康教育KAP问卷一般用于了解目标人群的卫生保健知识、态度与信念及行为现状；他们对健康教育的主观需求，对健康教育方法的接受程度，同时问卷还用于评价目标人群知识

3、、态度、信念和行为的变化。7问卷的类型问卷分为结构问卷和非结构问卷两类。非结构问卷：只列出问题的内容和提问的方向，未将具体问句写在问卷上。很难进行统计分析，多用于试测或深入访谈。结构问卷：将全部题目的问句及备选答案都列在问卷上，并有结构上的严密安排。8结构问卷的优点：①在调查中能保证提问的一致性；②答案标准化，便于资料的统计分析；③容易填答，提高工作效率；④备选答案可帮助被调查者正确理解问题的含义。在实践中，健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式。91.问卷的一般格式一份完整的问卷一般包括四部分：说明部分、指导语、资料登录、调查题目。10（1）说明部分意义位置内容用于介绍

4、调查目的及有关情况，以取得被调查者的信任并引发其兴趣，争取合作与支持。开头，或作为附在问卷上的一封信。包括主办者身份、调查目的及重要性，说明为被调查者保密及调查对象的积极配合对调查质量的作用。11（2）指导语：意义位置解释如何填写问卷，或解释某些调查项目的意义。当问卷中问题的回答方式一致时，指导语可置于所有问题之前作统一说明；指导语也可置于问卷中间解释问题含义，提出从一类问题转入另一类问题等。12（3）资料登录问卷中资料登录有关内容可分为三部分1.用于区分资料，如问卷编号、调查对象姓名、地址等。2.用于核实资料，如调查日期、审核日期，调查员姓名。3.用于分析资料，如备选答案编

5、码。13（4）调查题目研究中所需测量的变量，是问卷中的主体部分。健康教育KAP问卷调查项目一般包括以下内容：个人基本情况卫生保健知识信念与态度行为如性别、年龄、受教育程度、职业、婚姻状况、收入等。调查对象与所研究问题有关的知识。如对某疾病易感性的信念，对某种观点的态度。调查对象与所研究问题有关的行为。142.问题的编写（1）确定变量类型根据测量水平，变量可分为三个类型——命名变量、间断变量与连续变量。如当我们要测量年龄时：成人或儿童（命名变量）年龄范围（间断变量）具体年龄（连续变量）15（2）根据变量类型编写问题测量不同类型变量时，提问方式有所不同。仍以测量年龄为例：你的年龄

6、是周岁。（连续变量）你的年龄范围在。（间断变量）A.0—9岁B.20—49岁C.50—79岁C.80岁及以上你是成年人或是未成年人？（命名变量）A.成年人B.未成年人16（3）问题编写的原则尽量不使用专业术语、缩写词等，以使每个人都能理解问题的含义。问题指向明确，避免过于笼统、含混不清。避免复合式问题(在一个问题中混杂着两个甚至更多个变量，使我们无法知道测量到的是哪个变量。)避免心理诱导倾向的问题(心理诱导在这里指在问题的问法中包含了对应答者反应的期望，应答者往往依诱导而回答问题，此时测量到的结果往往是不真实的。)敏感问题处理(如涉及政策、伦理、社会规范、个人隐私等问题，可采

7、取提高问题的保密程度，或特有的敏感问题的调查方法进行调查。)173.问卷的结构主要包括两个方面——问题顺序和卷面设计。18（1）问题顺序安排问卷中问题的顺序时，应依据一定的逻辑关系，使问题之间过渡自然，问卷具有交流性和连续性。问题按类别集中(如有关个人基本情况的问题集中在一起)按时间顺序排列(可以按照从现在到从前，或从过去到现在的顺序排列，不要使应答者的思路有时间上的来回跳跃)合理安排不同性质的问题(一般而言，普通问题在前、特殊问题在后；易回答的问题在前，难回答的问题在后，难回答的问题多时，应分散不能集